2
Оглавление
РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
Пояснительная записка
Цель, задачи, ожидаемые результаты
Содержание программы
Воспитание
3
7
9
10
РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1. Календарный учебный график
2.2. Условия реализации программы
2.3. Форма аттестации
2.4. Оценочные материалы
2.5. Методические материалы
2.6. Список литературы
12
12
13
13
14
16
3
РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1
Основные характеристики программы:
Дополнительная
общеобразовательная
(общеразвивающая) программа «3D-Дизайн
для
дошкольников»
(
далее - Програм ма) реа лиз уется в соотве тс тви и с нормати вно -правовыми
документами:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (статья 75, пункт 2) «Об образовании в
РФ» https://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/75/
Федеральный закон от 30 декабря 2020 г. № 489-ФЗ «О молодежной политике
в Российской Федерации» Федеральный закон О молодежной политике в РФ, N 489-ФЗ
от 30.12.2020 (zakonrf.info)
Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана
мероприятий по ее реализации» https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403709682/
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года №
996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf (government.ru)
Письмо
Минобрнауки
России
от
18.11.2015
№
09-3242
«О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями
попроектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
https://base.garant.ru/71274844/?ysclid=m06gh950ij77971752
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 2 июня 2026 г. № 19 "Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи". https://ivo.garant.ru/#/document/414329139/paragraph/1:3
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 1 7 .03.2025 №2 “О внесении изменений в санитарные правила и нормы
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 № 2”
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/411939262/?ysclid=mb7877tr17917823537
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020г.
№ ВБ-976/04 “О реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания
и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием
дистанционных
образовательных
технологий”
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/73931002/
4
Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным
программам”
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405245425/
Концепция развития дополнительного образования детей в Республике
Бурятия
до
2030
года
№
1016-р
от
05.12.2025
г.
https://view.officeapps.live.com/op/view.aspx?src=https%3A%2F%2Fegovburyatia.ru%2Fminobr%2Factivities%2Fdokumenty%2Fgosudarstvennye-programmyrespublikiburyatiya%2F%25D0%25BF%25D1%2580%25D0%25B8%25D0%25BB%25D0%25BE
%25D0%25B6%25D0%25B5%25D0%25BD%25D0%25B8
Устав МБУ ДО ДЮЦ утверждён Постановлением Администрации
муниципального образования «Хоринский район» от 06.02.2021г №90.
https://hordetcenter.profiedu.ru/upload/proeduhordetcenter_new/files/92/f4/92f4d8d790
4992a4b9a2564d188a8f6c.pdf.
Положение о разработке, структуре и порядке утверждения дополнительной
общеразвивающей программы на основе дифференциации общеобразовательных
программ п.2 ст.75 273-ФЗ.
https://hordetcenter.profiedu.ru/file/download?id=669
Актуальность:
В современном мире одним из самых перспективных направлений в
графическом дизайне заслуженно считается 3D-дизайн. Специалисты, занятые в
сфере 3D-дизайна, как правило обладают высокими художественными навыками,
развитым художественным вкусом, пространственным мышлением, логикой,
хорошо ориентируются в современных графических редакторах.
Для специалиста, имеющего обширные знания в области 3Dдизайна,
открываются обширные возможности для работы в самых перспективных
профессиях мира. 3D-дизайнеры чрезвычайно востребованы в различных
архитектурных проектах, сейчас без их помощи невозможно создать грамотный
дизайн для интерьера или экстерьера. Также 3D-дизайнер может работать в сфере
инженерии, где будет задействован в создании чертежей и трёхмерных моделей
различных запчастей, деталей и прочих конструкций.
Без помощи 3D-дизайнера сегодня не обойтись и в рекламе, с помощью своих
навыков в работе с графическими редакторами и развитого художественного вкуса
дизайнер способен создавать приятные глазу спецэффекты, которые есть
практически в каждом рекламном видеоролике.
Помимо этого, значительно растёт спрос на 3Dдизайнеров в области
видеоигровой индустрии, мультипликации, киноиндустрии, где дизайнер занят
самой разнообразной творческой работой. Например, разработкой 3 трёхмерных
художественных концептов игровых и мультипликационных персонажей, за
которыми следует создание трёхмерных моделей с использованием современных
графических редакторов. 3D-дизайнер также отвечает за общий визуальный стиль
будущей игры, фильма или мультфильма, он может разрабатывать дизайн
окружающей среды, архитектурных строений, работать над анимацией трёхмерных
персонажей, спецэффектов и т.д.
Из всего вышеперечисленного можно заключить, что 3D-дизайнер – это
5
специалист по трехмерной графике, который моделирует, визуализирует и
анимирует объемные реалистичные объекты разной сложности. 3D-графика на
сегодняшний день широко используется в промышленности, архитектуре, гейм
дизайне, производстве фильмов, сериалов и других отраслях.
Профессионалы 3D-дизайна – это виртуозные художники и инженеры,
которые заняты на масштабных проектах, пользуются большим уважением и имеют
творческую, интересную работу с высокой оплатой.
Люди, которые только начинают своё знакомство с профессией 3D-дизайнера как
правило приступают к работе с создания простейших объёмных композиций с
помощью графических редакторов, бумажных макетов или специальной техники 3D-принтеров.
Существуют различные варианты 3D-принтеров, начиная с больших,
промышленных машин, использующихся на производствах с целью создания
объёмных деталей для техники, заканчивая их сильно уменьшенным вариантом –
3D–ручкой. Удобство 3D-ручки состоит в том, что работу с ней способны освоить
даже дети дошкольного возраста. В качестве расходного материала для 3D-ручки
используется специальный разноцветный пластик, который, нагреваясь,
выдавливается наружу и тут же застывает, что позволяет создать цельную и
аккуратную объемную конструкцию. Используя 3D-ручку, можно нарисовать на
бумаге или любой плоской поверхности отдельные элементы, после соединив их в
более сложную модель. Застывший пластик легко снимается с рабочей поверхности.
Работа с 3D-ручкой поможет развить воображение и пространственное
мышление ребёнка, поможет ему сделать свои первые шаги в сфере 3D-дизайнера,
попробовать себя в качестве 3D-художника.
Актуальность использования 3D-ручки для детей дошкольного возраста
состоит в том, что дети шаг за шагом отрабатывают и постигают навыки создания
трёхмерных моделей, а также формируют фундамент для создания объёмных
картин, арт-объектов, различных предметов в интерьере, для создания объёмных
моделей построек.
Вид программы:
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «3D- дизайн для
дошкольников» модифицированная, - составлена на основе примерной рабочей
программы центра естественно-научного и математического образования из
методического пособия педагог дополнительного образования
Мизюк Екатерина Васильевна (Саратовская область, Дергачевский район 2022 г.).
Направленность программы: для детей в возрасте 5-7 лет (на базе МБУ ДО
«Детско-юношеский центр»).
Техническая направленность ориентирована на развитие у учащихся технических и
научных способностей, целенаправленную организацию научно-исследовательской
деятельности, имеющую большое значение для научно-технического и социальноэкономического потенциала общества и государства. (моделизм, компьютерные
(информационные) технологии, радиоэлектроника).
https://spravochnick.ru/pedagogika/tehnicheskaya_napravlennost_v_obrazovanii/
Дошкольники: Возраст 5-6 лет — это старший дошкольный возраст. Он является
очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка,
интеллектуальной и личностной. Его можно назвать базовым возрастом, когда в
ребенке закладываются многие личностные аспекты, прорабатываются все моменты
6
становления «Я» позиции.
https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/05/07/vozrastnaya-psikhologo-pedagogicheskayakharakteristika-5-7-let
Срок и объем освоения программы:
Возраст детей: 5 -6 лет.
Минимальный возраст для зачисления на обучение: 5 лет. Количество
обучающихся: до 30 человек.
Срок реализации: 34 часа (1 год).
Режим занятий 3 раза в неделю, 2 академических часа.
Форма обучения: очная.
Формы проведения занятий: аудиторные (учебное занятие в группе, участие в
конкурсе).
Форма
организации
занятий:
групповая.
Продолжительность одного занятия: 30 минут
Педагогическая целесообразность программы
Целесообразность программы заключается в развитии у обучающихся трудовой
и творческой активности, воспитании целеустремленности, усидчивости,
дисциплины, внимательной, аккуратной работы с деталями, развитие
пространственного мышления, творческих и прикладных навыков.
Уровень программы – стартовый.
Форма обучения: очная
Особенности организации образовательной деятельности: группы
одновозрастные детский сад старшей группы
Режим занятий: подготовительная группа: 2 час (по 30 мин) х3раза в
неделю = 6 часов в неделю
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
1.2 Цель, задачи, ожидаемые результаты
Цель программы: Раскрытие творческого потенциала дошкольников через
обучение навыкам работы с 3D-ручками и создание с их помощью объёмных
композиций.
Задачи программы:
Воспитательные:
воспитывать терпение, усидчивость и трудолюбие;
повысить самооценку обучающихся за счёт обучения новым прикладным
навыкам;
воспитывать у обучающихся уважительное отношение к своему труду и труду
своих одногруппников;
создавать мотивацию у обучающихся для продолжения творческой деятельности.
Обучающие:
по окончании программы обучающиеся должны научиться работать с необходимым
оборудованием (3D-ручка);
иметь навык создания объёмных композиций с применением 3D-ручки;
ознакомиться с устным материалом и видеоматериалом по теме «3D-дизайн»,
предоставленным педагогом;
научиться грамотно преподносить свою работу в устном формате.
Развивающие:
повысить уровень аккуратности, пространственного мышления;
7
o повысить уровень креативности и ораторских способностей;
o развить творческие способности в целом.
Ожидаемые результаты:
Результаты освоения программы:
по окончании программы, обучающиеся научатся работать с необходимым
оборудованием (3D-ручка);
• обучающиеся будут иметь необходимые навыки создания объёмных
композиций с применением 3D-ручки;
• обучающиеся ознакомятся с устным материалом и видеоматериалом по теме
«3D-дизайн», предоставленным педагогом;
• обучающиеся научатся грамотно преподносить свою работу в устном
формате.
Результаты развития:
повысится уровень аккуратности, пространственного мышления;
повысится уровень креативности и ораторских способностей; повысится уровень
творческих способностей в целом.
Результаты воспитания:
повысится уровень терпения, усидчивости и трудолюбия;
повысится уровень самооценки за счёт обучения новым прикладным навыкам;
• удастся воспитать у обучающихся уважительное отношения к своему труду
и труду своих одногруппников;
• удастся создать мотивацию у учащихся для продолжения творческой
деятельности. Аттестация обучающихся проводится в декабре – промежуточная и
в мае – аттестация по завершении реализации программы.
1.3 Учебно-тематический план
Количество часов
№
п/
п
Тема занятия
1
2
3
Всего
Теория
Практика
Вводное занятие, знакомство с
обучающимися.
2
2
0
Упражнения в рисовании
карандашами красками и флам-сми. Проведение общей ТБ и ТБ
при работе со специальным
оборудованием, демонстрация
работы 3D-ручки обучающимися
16
6
10
14
4
10
14
4
10
Создание простейших
трёхмерных фигур на тему
«Геометрические фигуры» с
использованием обучающимися
3D-ручек
Создание простых трёхмерных
фигур на тему «Листик» с
использованием обучающимися
3D-ручек
8
4
5
6
7
8
9
10
11
4 Создание простых трёхмерных
фигур на тему «Домик» с
использованием обучающимися
3D-ручек
5 Создание простых трёхмерных
фигур на тему «Любимое
животное» с использованием
обучающимися 3Dручек
Создание трёхмерных фигур на
тему «Новогодний подарок» с
использованием обучающимися
3Dручек
Создание трёхмерных фигур на
тему « Подарок папе» с
использованием обучающимися
3Dручек
Создание трёхмерных фигур на
тему «Весенний цветок» с
использованием обучающимися
3D-ручек
Создание трёхмерных фигур на
тему «Подарок маме» с
использованием обучающимися
3D-ручек
Организационно-массовая работа,
подготовка к конкурсным
испытаниям
Итого часов
14
4
10
14
4
10
14
4
10
14
4
10
12
2
10
12
2
10
18
8
10
144
44
100
1.3 Содержание программы
Вводное занятие, знакомство с учащимися, проведение общей ТБ и ТБ при
работе со специальным оборудованием, демонстрация работы 3D-ручки
обучающимися. Теория. Знакомство с обучающимися, проведение ТБ. Устное
описание принципов работы 3D-ручки, устное знакомство с
профессией 3D-дизайнер, презентация педагога на тему «Возможности 3Dдизайна». Практика. Демонстрация педагогом работы 3D-ручки с использованием
трафарета. 2. Создание простейших трёхмерных фигур на тему «Геометрические
фигуры» с использованием обучающимися 3D-ручек. Теория. Устное описание
педагогом задания, демонстрация презентации с видеоматериалом возможностей
использования 3D-ручки.
Практика. Демонстрация педагогом выполнения задания. Создание
обучающимися набросков для трафаретов. Выполнение обучающимися задания на
тему «Домик» с использованием 3D-ручек и трафаретов.
5. Создание простых трёхмерных фигур на тему «Любимое
животное» с использованием обучающимися 3D-ручек.
Теория. Устное описание педагогом задания, обсуждение вариантов
9
выполнения задания с обучающимися. Демонстрация видеоматериала педагогом.
Устное описание обучающимся возможностей выполнения работы.
Практика. Демонстрация педагогом выполнения задания. Создание
обучающимися набросков для трафаретов. Выполнение обучающимися задания на
тему «Любимое животное» с использованием 3D-ручек и трафаретов.
6. Создание трёхмерных фигур на тему «Новогодний подарок» с
использованием обучающимися 3D-ручек. Теория. Устное описание педагогом
задания, обсуждение вариантов выполнения задания с обучающимися.
Демонстрация видеоматериала педагогом. Устное описание обучающимся
возможностей выполнения работы. Практика. Демонстрация педагогом
выполнения задания. Создание обучающимися набросков для трафаретов.
Выполнение обучающимися задания на тему «Новогодний подарок» с
использованием 3D-ручек и трафаретов.
7. Создание трёхмерных фигур на тему «Подарок папе» с
использованием обучающимися 3D-ручек. Теория. Устное описание педагогом
задания, обсуждение вариантов выполнения задания с обучающимися.
Демонстрация видеоматериала педагогом. Устное описание обучающимся
возможностей выполнения работы. Практика. Демонстрация педагогом
выполнения задания. Создание обучающимися набросков для трафаретов.
Выполнение обучающимися задания на тему «Подарок папе» с использованием
3D-ручек и трафаретов.
8. Создание трёхмерных фигур на тему «Весенний цветок» с
использованием обучающимися 3D-ручек.
Теория. Устное описание педагогом задания, обсуждение вариантов
выполнения задания с обучающимися. Демонстрация видеоматериала педагогом.
Устное описание обучающимся возможностей выполнения работы.
Практика. Демонстрация педагогом выполнения задания. Создание
обучающимися набросков для трафаретов. Выполнение обучающимися задания на
тему «Весенний цветок» с использованием 3D-ручек и трафаретов.
9. Создание трёхмерных фигур на тему «Подарок маме» с
использованием обучающимися 3D-ручек.
Теория. Устное описание педагогом задания, обсуждение вариантов
выполнения задания с обучающимися. Демонстрация видеоматериала педагогом.
Устное описание обучающимся учащимся возможностей выполнения работы.
Практика. Демонстрация педагогом выполнения задания. Создание обучающимися
набросков для трафаретов. Выполнение обучающимися задания на тему «Подарок
маме» с использованием 3D-ручек и трафаретов.
10. Организационно-массовая работа, подготовка к конкурсным
испытаниям. Теория. Устная подготовка обучающегося к демонстрации своей
работы на конкурсе. Подготовка устного описания своей работы и процесса её
создания. Устное выступление перед другими обучающимися и педагогом.
Практика. Участие обучающихся в конкурсах и массовых мероприятиях.
1.4 Воспитание
1. Цель, задачи и результат воспитательной работы
Цель воспитания – формирование устойчивого интереса к освоению программы,
обеспечивающее высокое качество учебно-воспитательного процесса, направленного на
10
формирование у обучающихся познавательной активности, самостоятельности,
инициативы, творческих способностей для самореализации и развития талантов, а
также воспитание гармонично развитой, патриотичной и социально ответственной
личности на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Задачи воспитания:
- способствовать развитию личности обучающегося, с позитивным отношением
к себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд на мир,
развитие его субъективной позиции;
развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы
активной социальной деятельности;
способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и
использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и самореализации
в процессе жизнедеятельности;
создание обучающемуся ситуации успеха;
- самоопределение обучающегося в предстоящей деятельности;
- создание психологической почвы и стимулирование самовоспитания
обучающегося;
формирование и пропаганда здорового образа жизни.
Результат воспитания:
активное включение обучающихся в общение и взаимодействие со сверстниками
на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении
поставленных целей.
2. Работа с коллективом обучающихся
Работа с коллективом обучающихся творческого объединения нацелена на:
формирование практических умений по организации органов самоуправления,
освоению технологии социального и творческого проектирования;
обучение умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации,
формированию ответственности за себя и других;
развитие творческого, культурного, коммуникативного потенциала обучающихся
в процессе участия в совместной общественно-полезной деятельности;
содействие формированию активной гражданской позиции;
воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему городу.
3. Работа с родителями
Работа с родителями обучающихся творческого объединения включает в себя:
организацию системы индивидуальной и коллективной работы (создание группы
родителей студии в социальной сети Max, индивидуальные консультации);
содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение родителей в
жизнедеятельность детского объединения (организация и проведение открытых занятий
в течение учебного года);
План
воспитательной
работы:
https://hordetcenter.profiedu.ru/upload/proeduhordetcenter_new/files/cf/9d/cf9d1daf216a5117
11
96583804ad971819.pdf
РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1. Календарный учебный график
Возраст детей: 5 -6 лет.
Минимальный возраст для зачисления на обучение: 5 лет. Количество
обучающихся: 29 человек.
Срок реализации: 34 часа (1 год).216
Режим занятий 3 раза в неделю, 2 академических часа.
Форма обучения: очная.
Формы проведения занятий: аудиторные (учебное занятие в группе, участие в
конкурсе).
Форма организации занятий: групповая.
Продолжительность одного занятия: 30 минут
2.2. Условия реализации программы
Материально – техническое обеспечение программы
Перечень оборудования (инструментов, материалов и приспособлений)
№, Наименование оборудования (инструментов,
Количество
п/п материалов и приспособлений)
6
1
Столы
30
2
Стулья
30
3
Бумажные трафареты (размер А5)
30
4
Детские ножницы с закруглённым концом
30
5
Доски деревянные
30
6
Палочки деревянные с закруглённым концом
30
7
Специальное 3D-оборудование (3D-ручка)
Расходный материал для 3D-оборудования
50-60
8
(пластиковая нить)
9
Подставка под оборудование
30
1
10
Компьютерный стол
№
п/п
1
2
3
№
п/п
Перечень технических средств обучения
Наименование технических средств обучения
Количество,
шт.
Компьютер
1
Мультимедийный проектор
1
Экран , доска
1
Перечень учебно – методических материалов
Наименование учебно – методических
Количество, шт.
материалов
Презентации
10
12
Методические разработки занятий
Кадровое
обеспечение
10
К реализации программы допускаются лица, соответствующие
профессиональному стандарту
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых»
утвержденный приказом Мин.труда и соц.защиты РФ от
055.05.2018г «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых» Попов
Евгений Анатольевич – педагог дополнительного образования
стаж 12 л.
2.3 Форма аттестации:
просмотр педагогом работ обучающихся, устный опрос педагогом обучающихся.
Вид оценочной системы – уровневый. Уровни:
высокий, средний, низкий.
Формами представления итогов реализации образовательной программы
является участие детей в проектной деятельности и конкурсах. Для успешной
реализации программы используются следующие методы обучения:
• наглядные: при изучении определенных тем для лучшего усвоения
материала используются различные виды наглядности: предметы, картинки,
таблицы, схемы и т. д.
• словесные: объяснение материала, все задания должны быть четко
сформулированы. Все понятия, алгоритмы действий, должны быть твердо
усвоены обучающимся.
• практические: часто на занятиях для решения задач необходимо
создавать ситуацию и реализовывать практические действия.
Описание педагогических технологий
• личностно-ориентированное обучение (учет индивидуальных
особенностей обучающихся);
• Технологии развивающего обучения (выполнение задач, требующих
логического анализа и прогнозируемых действий);
• Коллективный способ обучения (совместное выполнение заданий);
• Проблемное обучение (постановка задачи, самостоятельный поиск
решения);
• Игровые технологии (разгадывание загадок, викторины и др.);
• Компьютерные технологии (мультимедийное сопровождение
занятий);
• Здоровьесберегающие технологии (физминутки, разминки, гимнастика для глаз).
2.4 Оценочные материалы
Показатели качества
реализации ДООП
Уровень развития творческого
потенциала учащихся
Уровень развития высших
психических функций ребёнка
Методики
Учебно-методическое пособие «Мониторинг качества
образовательного процесса в УДОД» Р.Д. Хабдаева, И.К.
Михайлова
13
Показатели качества
реализации ДООП
Уровень развития социального
опыта учащихся
Методики
Методика «Креативность личности» Д. Джонсона
Уровень развития творческого
потенциала учащихся
https://cloud.mail.ru/public/MdyE/g9i68osxX
Уровень развития социального
опыта учащихся
Тест «Уровень социализации личности» (версия Р.И.Мокшанцева)
https://cloud.mail.ru/public/n62v/dvgngnxTT
«Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности
Уровень сохранения и укрепления
образовательных учреждений» под ред. М.М. Безруких
Ссылка:
здоровья учащихся
https://cloud.mail.ru/public/Yx6e/SNspze1Gr
Уровень удовлетворенности
Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного
родителей предоставляемыми
учреждения (методика Е.Н.Степановой)
образовательными услугами
Оценочные материалы (указать
конкретно по предметам в
соответствии с формами
аттестации)
4б-низкий, 5-7средний, 8-10высокий
Критерии оцениваются по 10 б шкале,
подразделяются на три уровня
2.5 Методические материалы
Методическое обеспечение образовательной программы
№ Тема и раздел программы Формы занятий Приемы и методы организации
образовательного процесса Дидактический материал, техническое оснащение Формы
подведения итогов
1. Вводное занятие, знакомство с учащимися, проведение общей ТБ и ТБ при работе
со специальным оборудованием, демонстрация работы 3D-ручки учащимся.
Учебное занятие Словесно-наглядные методы: показ, демонстрация. Компьютер,
проектор, 3D-ручка, пластиковая нить, стол, видеоматериал, подготовленный
педагогом Анализ
2. Создание простейших трёхмерных фигур на тему «Геометрические фигуры» с
использованием учащимися 3Dручек Учебное занятие Словесно-наглядные
методы: показ, демонстрация. Практические: выполнение практических работ.
Компьютер, проектор, 3D-ручки, пластиковая нить, стол, детские ножницы,
деревянные палочки, трафареты, видеоматериал, подготовленный педагогом
Анализ практической работы.
3. Создание простых трёхмерных фигур на тему «Листик» с использованием
учащимися 3D-ручек Учебное занятие Словесно-наглядные методы: показ,
демонстрация. Практические: выполнение практических работ. Компьютер,
проектор, 3D-ручки, пластиковая нить, стол, детские ножницы, деревянные
палочки, трафареты, видеоматериал, подготовленный педагогом Анализ
практической работы.
14
4. Создание простых трёхмерных фигур на тему «Домик» с использованием
учащимися 3Dручек Учебное занятие Словесно-наглядные методы: показ,
демонстрация. Практические: выполнение практических работ. Компьютер,
проектор, 3D-ручки, пластиковая нить, стол, детские ножницы, деревянные
палочки, трафареты, видеоматериал, подготовленный педагогом Анализ
практической работы
5. Создание простых трёхмерных фигур на тему «Любимое животное» с
использованием учащимися 3D-ручек Учебное занятие Словесно-наглядные
методы: показ, демонстрация. Практические: выполнение практических работ.
Компьютер, проектор, 3D-ручки, пластиковая нить, стол, детские
ножницы, деревянные палочки, трафареты,
педагогом Анализ практической работы
видеоматериал,
подготовленный
6. Создание трёхмерных фигур на тему «Новогодний подарок» с использованием
учащимися 3Dручек Учебное занятие Словесно-наглядные методы: показ,
демонстрация. Практические: выполнение практических работ. Компьютер,
проектор, 3D-ручки, пластиковая нить, стол, детские ножницы, деревянные
палочки, трафареты, видеоматериал, подготовленный педагогом Анализ
практической работы
7. Создание трёхмерных фигур на тему «Подарок папе» с использованием
учащимися 3Dручек Учебное занятие Словесно-наглядные методы: показ,
демонстрация. Практические: выполнение практических работ. Компьютер,
проектор, 3D-ручки, пластиковая нить, стол, детские ножницы, деревянные
палочки, трафареты, видеоматериал, подготовленный педагогом Анализ
практической работы
8. Создание трёхмерных фигур на тему «Весенний цветок» с использованием
учащимися 3Dручек Учебное занятие Словесно-наглядные методы: показ,
демонстрация. Практические: выполнение практических работ. Компьютер,
проектор, 3D-ручки, пластиковая нить, стол, детские ножницы, деревянные
палочки, трафареты, видеоматериал, подготовленный педагогом Анализ
практической работы
9. Создание трёхмерных фигур на тему «Подарок маме» с использованием
учащимися 3Dручек Учебное занятие Словесно-наглядные методы: показ,
демонстрация. Практические: выполнение практических работ. Компьютер,
проектор, 3D-ручки, пластиковая нить, стол, детские ножницы, деревянные
палочки, трафареты, видеоматериал, подготовленный педагогом Анализ
практической работы
10 Организационно-массовая работа, подготовка к конкурсным испытаниям Учебное
занятие, конкурс Словесно-наглядные методы: показ. Компьютер, проектор, 3Dручки, пластиковая нить, стол, детские ножницы, деревянные палочки, трафареты,
видеоматериал, подготовленный педагогом Анализ результатов участия
15
2.6 Список литературы
и других информационных источников
1.Залогова Л. А. «Компьютерная графика». (М.: Лаборатория базовых знаний, 2005
г.); 2.Пабст С. «3D-Рисование». (М.: Издательство «Питер», 2017 г.); 3.
https://www.onedu.ru/worldskills/babyskills/ 4.
https://anrotech.ru/blog/kak-polzovatsya-3d-ruchkoj-instruktsiya/ 5. http://xn--3htbaafa2am9dzg.xn--p1ai/podelki-3d-ruchkoj/
Список использованной литературы
Нормативно-правовые документы: 1. Федеральный закон Российской
Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»; 2. Федеральный закон от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по
вопросам воспитания обучающихся»; 3. Указ Президента РФ от 21 июля 2020 года
№ 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года»; 4. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная
Распоряжением Правительства РФ от 04 сентября 2014 года № 1726-р (ред. От
30.03.2020); 5. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 года № 996-р; 6.
Государственная программа РФ «Развитие образования», утвержденная
постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 года № 1642 (ред. От
16.07.2020); 7. Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 года № 16); 8. Приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 года № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Литература для педагога: 1. Воспитательный процесс: изучение
эффективности: методические рекомендации/ под редакцией Е.Н. Степанова – М.,
2016; 2. Каргина З.А. Практическое пособие для работы педагога дополнительного
образования. – Изд. доп.- М.: Школьная Пресса, 2008; 3.
Маленкова П.И. Теория и методика воспитания/ М., 2017; 4. Сластенин В.А.
Методика воспитательной работы- изд.3-е-М, 2015.
16
