Хоринский р-н, МБУ ДО Детско-юношеский центр Кибергигиена

Оглавление
1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
1.2. Цель и задачи программы
1.3. Содержание программы
1.4. Воспитание
2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
2.2. Формы аттестации
2.3. Методическое обеспечение
2.4. Оценочные материалы
2.5. Условия реализации программы
2.6.Список литературы
Приложение

4
4
8
11
16
17
17
18
19
19
22
23
26-34

Комплекс основных характеристик
дополнительной общеобразовательной
(общеразвивающей)программы
1.1.

Пояснительная записка

Основные характеристики программы:
Дополнительная
общеобразовательная
(общеразвивающая)
программа «Кибер гигиена и работа с большими данными» (далее Программа) реализуется в соответствии с нормативно-правовыми
документами:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (статья 75, пункт 2) «Об
образовании в РФ» https://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/75/
Федеральный закон от 30 декабря 2020 г. № 489-ФЗ «О
молодежной политике в Российской Федерации» Федеральный закон О
молодежной политике в РФ, N 489-ФЗ от 30.12.2020 (zakonrf.info)
1.

Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до
2030
г.
и
плана
мероприятий
по
ее
реализации»
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403709682/
2.

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015
года № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации
на
период
до
2025
года»;
f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf (government.ru)
3.

Письмо

Минобрнауки

России

от

18.11.2015

№

09-

3242
«О направлении
информации»
(вместе
с
«Методическими
рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ
(включая
разноуровневые
программы)».
https://base.garant.ru/71274844/?ysclid=m06gh950ij77971752

Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 2 июня 2026 г. № 19 "Об утверждении СП
2.4.2.4283-26 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи".
https://ivo.garant.ru/#/document/414329139/paragraph/1:3

Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 1 7 .03.2025 №2 “О внесении изменений в
санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные
4

постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 № 2”
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/411939262/?ysclid=mb7877tr179
17823537
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
07.05.2020г. № ВБ-976/04 “О реализации курсов внеурочной
деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных
общеразвивающих программ с использованием дистанционных
образовательных
технологий”
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/73931002/
5.

Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629
“Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405245425/
6.

Концепция развития дополнительного образования детей в
Республике Бурятия до 2030 года № 1016-р от 05.12.2025 г.
7.

https://view.officeapps.live.com/op/view.aspx?src=https%3A%2F%2Fegovburyatia.ru%2Fminobr%2Factivities%2Fdokumenty%2Fgosudarstvennye-programmyrespublikiburyatiya%2F%25D0%25BF%25D1%2580%25D0%25B8%25D0%25BB%25D0%25BE%
25D0%25B6%25D0%25B5%25D0%25BD%25D0%25B8

Устав МБУ ДО ДЮЦ утверждён Постановлением Администрации
муниципального образования «Хоринский район» от 06.02.2021г №90.
https://hordetcenter.profiedu.ru/upload/proeduhordetcenter_new/files/92/f4/92f
4d8d790 4992a4b9a2564d188a8f6c.pdf.
9.
Положение
о разработке, структуре и порядке утверждения
дополнительной
общеразвивающей
программы
на
основе
дифференциации общеобразовательных программ п.2 ст.75 273-ФЗ.
8.

https://hordetcenter.profiedu.ru/file/download?id=669

Направленность программы
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа
«Кибергигиена и работа с большими данными» (далее - программа), является
технической направленностью и предназначена для использования в системе
дополнительного образования детей, модифицированная Центра цифрового
образования детей «IT-куб» Государственного бюджетного дополнительного
образования «Центр дополнительного образования Липецкой области».
Программа содержит профориентационную работу с учащимися к
профессии киберследователя.
Новизна программы
Курс носит междисциплинарный характер и позволяет решить
5

задачи развития у учащихся проектных, технико-технологических и
гуманитарных компетенций.
В ходе освоения программы, учащиеся получат навыки
исследовательской, проектной деятельности, научатся обнаруживать
источники информации, каналы и способы ее распространения. Также
учащиеся научатся распознавать опасный и вредный контент,
манипулирование сознанием и внушение потенциально опасных идей в
интернет-пространстве.
Программа знакомит учащихся с методическими основами и
практикой анализа информации в интернет-пространстве и
демонстрирует социальную значимость аналитической работы.
Актуальность программы
Актуальность программы обусловлена необходимостью вернуть
интерес детей и подростков к научно-техническому творчеству, так как в
России наблюдается острая нехватка инженерных кадров.
Выросла потребность общества в технически грамотных
специалистах и полностью отвечающих социальному заказу по
подготовке квалифицированных кадров в области кибергигиены. Знания,
умения и практические навыки решения актуальных задач, полученные
на занятиях, готовят учащихся к самостоятельной проектноисследовательской деятельности с применением современных
технологий. Также программа актуальна тем, что не имеет аналогов на
рынке общеобразовательных услуг и является своего рода уникальным
образовательным продуктом в области информационных технологий.
Педагогическая целесообразность
Данная программа педагогически целесообразна, т.к. ее
реализация органично вписывается в единое образовательное
пространство данной образовательной организации. Программа
соответствует новым стандартам обучения, которые обладают
отличительной особенностью, способствующей личностному росту
учащихся, его социализации и адаптации в обществе.
Отличительные особенности программы
Отличительные особенности программы заключаются в том, что
она является практико-ориентированной. Освоенный подростками
теоретический материал закрепляется в виде тестовых заданий, решение
кейсов, исследований и проектов. На практических занятиях учащиеся
решают актуальные прикладные задачи. Таким образом, обеспечено
простое запоминание сложнейших терминов и понятий, которые в
изобилии встречаются в машинном обучении.
В программе изучается полный пакет прикладных программ для
обработки информации. Освоение программы происходит в основном в
процессе проектной деятельности.
Адресат программы
Возраст
детей,
участвующих
6

реализации

данной

общеобразовательной программы: от 12 до 17 лет.
Условия набора учащихся: принимаются все желающие.
Наполняемость в группах до 20 человек.
Режим занятий
Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа. Продолжительность
занятия
- 45 минут. После 45 минут занятий организовывается перерыв
длительностью 10 минут для проветривания помещения и отдыха
учащихся.
Сроки реализации программы
1 год, занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа, недельная
нагрузка 6 часа (216 часа в год).
Форма обучения:
Формы занятий:
 вводные занятия;
 регулярные групповые занятия;
 индивидуальные занятия;
 открытые занятия;
 конференции, соревнования, конкурсы, выставки;
 беседы (тематические, а также по технике безопасности).
Методы
Формы
Исследование готовых
Поиск материалов,
знаний по информационной систематизация знаний,
безопасности
практических умение
информационной сети
Метод объяснительноЛекции, беседы, рассказы,
иллюстративный
демонстрации
(практических задании с
большими данными)
Метод репродуктивный
Воспроизведение приемов
действий, применение знаний на
практике
Метод творческих проектов

Метод проверки знаний и
умений

Поисковая и творческая
деятельность в интернет
пространстве
Игры, самостоятельные
работы и задание по
разделам

Приемы
Работа с методической и
периодической
Литературой в онлайн
режиме.
Беседа: «Применение
компьютеров в жизни
человека»
Практическая работа по
направлениям «Основы
кибергигиены», «Работа с
большими данными»
Самостоятельная
разработка программ
безопасности
Онлайн викторины по
пройденным темам

Особенности организации образовательного процесса
Образовательный процесс осуществляются в группах с учащимися
разного возраста. Состав группы постоянный (количество учащихся 20
человек).
Программа предоставляет учащимся возможность освоения
7

учебного содержания занятий с учетом уровня их общего развития,
способностей, мотивации. В рамках программы предполагается
реализация параллельных процессов освоения содержания программы
на разных уровнях доступности и степени сложности, с опорой на
диагностику стартовых возможностей каждого из участников.
1.2. Цель и задачи программы
Целью программы является развитие творческих способностей
учащихся к комплексному анализу информации, размещенной на
различных интернет-ресурсах, в интересах безопасного и рационального
использования интернет-пространства, формирование информационной
культуры.
Реализация цели программы осуществляется через триединство
задач:
Образовательные:
1.Формировани аналитического подхода при работе с большим
данными;
2.Формирование навыков безопасного и рационального использования
личных и персональных данных и навыков поиска
достоверной
информации;
3.Формирование навыков распознавания угрозы в Интернет-ресурсах и
противодействия им;
Развивающие:
1.
Развитие аналитического мышления;
2.
Развитие умения поиска необходимой информации;
3.
Развитие умения грамотного разделения процесса
достижения целей на этапы.
Воспитательные:
1. Ответственность за личные данные. Когда дети учатся защищать
свои профили, пароли, историю поиска, они осознают: любая
информация оставляет след. Это воспитывает бережное отношение к
собственному цифровому следу.;
2. Критическое отношение к информации. В интернете много фейков,
манипуляций и контента, который может навредить. Курс учит не
принимать всё на веру, проверять источники, видеть скрытые мотивы.
Так формируется медиаграмотность.
3. Культура общения и поведения в цифровой среде. Обсуждаются
правила сетевого этикета, недопустимость буллинга, важность
уважительного общения.
4.
Планируемые результаты
Личностные:
8



сформировать устойчивый интерес к правилам
здоровье сберегающего и безопасного поведения;

сформировать умение проявлять в самостоятельной
деятельности валеологическую культуру и компетентность;

сформировать умение вести себя сдержанно и спокойно.
Развивающие:

развить творческую активность;

развить умение представлять результаты своей работы
окружающим, аргументировать свою позицию;

развить аналитическое, практическое и логическое мышление;

развить самостоятельность и самоорганизацию;

развить умение работать в команде, развить
коммуникативные навыки;

развить познавательную активность.
Социальные:

сформировать умение пользоваться приемами
коллективного творчества;

сформировать умение эстетического восприятия мира и
доброе отношение к окружающим.
Регулятивные:

сформировать умение соотносить свои действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль
своей
деятельности в процессе достижения результата;

сформировать умение определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Познавательные:

сформировать умение работать с литературой и
другими источниками информации;

сформировать умение самостоятельно определять цели своего обуч
Коммуникативные:

сформировать умение организовать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и
сверстниками;

сформировать умение работать индивидуально и в группе,
уметь вступать в контакт со сверстниками.
Предметные:

владеть основными приемами работы в прикладных
программах для обработки информации;

сформировать представление о структуре и типах
информации в интернет-пространстве, больших данных и больших
пользовательских данных;

познакомить с методами и средствами поиска информации в
9

интернет-пространстве;

сформировать навыки планирования, проведения и
обработки результатов исследования информации в интернетпространстве при помощи поисковых систем, общедоступных средств
поиска информации и системы мониторинга и анализа социальных
медиа «Крибрум»;

сформировать у учащихся способность выявлять и
критически оценивать источники и каналы распространения
информации в интернет-пространстве и определять ее качество;

сформировать
способность
определять
социальные
характеристики и индивидуальные особенности людей и обнаруживать
признаки опасного поведения на основании их аккаунтов в социальных
сетях;

сформировать способность к успешной самопрезентации и
формированию позитивного имиджа в социальных сетях;

сформировать у учащихся способность распознавать
опасный и вредный контент и идентифицировать явления
манипулирования сознанием в интернет-пространстве, внушения
деструктивных идей и вовлечения в социально опасные группы в
социальных сетях;

обучить
приемам
противодействия
негативным
воздействиям в интернет-пространстве;

сформировать
культуру
позитивного
использования
интернет-пространства.
Метапредметные:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
знание от известного;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы группы, сравнивать и группировать
предметы и их образы;

работать по предложенным инструкциям и самостоятельно;

излагать мысли в четкой логической последовательности,
отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и
самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических
рассуждений;

определять и формировать цель деятельности на занятии с
помощью учителя;

уметь рассказывать о проекте;

работать над проектом в команде, эффективно распределять
обязанности;

работать над проектом индивидуально, эффективно
распределять время.

1.3.Содержание программы
Таблица
№ п/п

Наименование модулей

Количество часов
всего теорет. практ.

Форма
аттестации /
контроля

1 год обучения
1.

Изучение пакета прикладных программ
для обработки информации

Анализ
мнений
пользователей

интернет-

Порядок
действий
ликвидации
последствий сбоев системы.

Анализ социальных групп на основе
данных интернет-пространства

Безопасное
и
рациональное
использование личных и персональных
данных в социальных сетях
Распознавание опасного и вредного
контента в интернет-пространстве
Анализ
мнений
пользователей

Тестирование по
пройденному
материалу

Тестирование по
пройденному
материалу
Тестирование по
пройденному
материалу

интернет6

Порядок
действий
ликвидации
последствий сбоев системы, кибератак.
Возможные пути решения проблемы
9. Безопасное
и
рациональное
использование личных и персональных
данных в социальных сетях (на
примере собственного аккаунта)
10. Проектная деятельность

ИТОГО:

144

102

Тестирование по
пройденному
материалу
Тестирование по
пройденному
материалу

Тестирование
пройденному
материалу
Тестирование
пройденному
материалу
Тестирование
пройденному
материалу
Тестирование
пройденному
материалу
Демонстрация
проектов

по
по
по
по

Вариативная часть
Учебный план
№
п/ Название модуля, темы
п

Количество часов

Формы
аттестации/
контроля

Всего

Теория

Практика

1.1 Защита электронной почты

Беседа, опрос

Защита электронной почты

1.2 Защита аккаунтов на федеральных
ресурсах (Госуслуги и т.д.)

Защита аккаунтов на федеральных
ресурсах (Госуслуги и т.д.)
Общение в социальных сетях и
1.3 мессенджерах
Общение в социальных сетях и
мессенджерах
1.4 Конфиденциальность в
социальных сетях
Конфиденциальность в
социальных сетях
Действия при поступлении угрозы
1.5 шантажа в социальных сетях
Действия при поступлении угрозы
шантажа в социальных сетях
Публикация информации в
1.6 социальных сетях
Публикация информации в
социальных сетях
Модуль 2. Безопасность устройств и
информации на них

Практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Практическая
работа
Беседа

2
2

1
-

1
2

Вводный инструктаж по ТБ.
Знакомство с предметом «Кибергигиена и
работа с большими данными».
Модуль 1. Безопасность общения

2.1

2.2

2.3

Беседа

Использование платежных
карт в Интернете
Использование платежных
карт в Интернете
Кибербуллинг

Кибербуллинг

Фишинг

Практическая
работа
Беседа
Практическая
работа
Беседа
Практическая
работа
Беседа
Практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа, опрос
Практическая
работа
Беседа
Практическая
работа
Беседа,
практическая
работа

Фишинг

2.4

Противодействие
социальной инженерии при
Интернет-мошенничестве

2.5

Промежуточная аттестация

Модуль 3. Распознавание опасного и
вредного контента в Интернетпространстве

Практическая
работа
Беседа, опрос,
практическая
работа
Тестирование,
решение
практических
задач

Опасный и вредный контент

Беседа, опрос

Опасный и вредный контент

Практическая
работа

Защита от Интернетмошенничества

Беседа

Защита от Интернетмошенничества

Практическая
работа

Противодействие угрозам в
Интернет-пространстве

Практическая
работа

Защита от интернетманипулирования сознанием
человека

Беседа

Защита от интернетманипулирования сознанием
человека

Практическая
работа, опрос

Опасный и вредный контент

Беседа, опрос

Модуль 4. Проектная деятельность

4.1 Определение проблемы и
подготовка плана работы для
реализации программы
Определение проблемы и
подготовка плана работы для
реализации программы
4.2 Работа с техническим заданием
итогового проекта
Работа с техническим заданием
итогового проекта
4.3 Поиск информации, патентный
поиск, подбор литературы
Поиск информации, патентный
поиск, подбор литературы

Беседа

Практическая
работа

Беседа

Практическая
работа
Опрос

Опрос

3.1

3.2

3.3

3.4

3.1

Противодействие угрозам в
Интернет-пространстве

Беседа

4.4 Реализация итогового проекта –
аттестация по итогам освоения
программы
Итого:

Защита
итогового
проекта

Содержание учебного плана
Модуль 1. Изучение пакета прикладных программ для обработки
информации.
Знакомство с работой творческого объединения, проведение инструкций
по охране труда и техники безопасности. Проведение предварительной
аттестации.
Знакомство и работа с прикладными программами для обработки
информации. Знакомство с текстовым редактором. Работа с клавиатурой в
текстовом редакторе. Изучение программ создания презентаций и их
возможностями. Правила составления презентации. Работа в программе с
электронными таблицами, построение диаграмм.
Практика: работа с прикладными программами для обработки информации
(текстовые редакторы, создание презентаций, работа с электронными таблицами
и диаграммами).
Модуль 2. Анализ мнений интернет-пользователей
Знакомство с методологией исследования информации в интернетпространстве.
Практика: работа с поиском информации в интернет-пространстве при
помощи системы «Крибрум». Создание презентации.
Модуль 3. Порядок действий ликвидации последствий сбоев системы.
Знакомство с кибератаками и сбоями в системе. Изучение анализа
информации о способах защиты от вредоносного программного обеспечения.
Практика: работа в системах совместного редактирования документов с
возможностью построения таблиц и диаграмм для визуализации данных. Работа
в системе «Крибрум». Создание презентации.
Модуль 4. Анализ социальных групп на основе данных интернетпространства
Знакомство с особенностями социальных групп исходя из их
самопрезентации и поведения в социальных сетях.
Практика: анализ актуальной информации о фанатских сообществах в
различных источниках и их группы в социальных сетях при помощи системы
«Крибрум» и без. Создание презентации.
Модуль 5. Безопасное и рациональное использование личных и
персональных данных в социальных сетях
Определение по аккаунтам в социальных сетях социально –
демографические характеристики и индивидуальные особенности человека,
распознавать признаки рискованного и опасного поведения, рационально и
безопасно использовать в социальных сетях личные и персональные данные.
Практика: учащиеся изучат собственный аккаунт, в том числе при помощи
14

системы «Крибрум», и сделают заключение о том, что стоит скорректировать.
Также учащимся будут продемонстрированы примеры и последствия
необдуманного размещения личных данных в социальных сетях.
Модуль 6. Распознавание опасного и вредного контента в интернетпространстве
Распознавание опасного контента (фишинг, мошенничество, вовлечение в
опасные виды деятельности), определение источников и каналов
распространения. Изучение противодействия угрозам интернет-пространства.
Практика: учащиеся проанализируют распространение в социальных сетях
объявления о сборе средств, конкурсах, акциях, продаже товаров, дарении,
услугах экстрасенсов при помощи системы «Крибрум», а также проверят
достоверность данных объявлений. В заключение учащиеся алгоритмизируют
действия при столкновении с подозрительным контентом в интернете и
представят их на интеллект-карте.
Модуль 7. Анализ мнений интернет-пользователей
Знакомство с методологией исследования информации в интернетпространстве, сопоставление различных мнений по определенной теме и
выявлять общие тенденции.
Практика: учащиеся проанализируют отзывы о фильме на разных
площадках (сайт kinopoisk.ru, социальные сети) при помощи системы «Крибрум»
и без.
Модуль 8. Порядок действий ликвидации последствий сбоев системы,
кибератак. Возможные пути решения проблемы
Определение кибератак и сбои в системе. Анализ информации о способах
защиты от вредоносного программного обеспечения. Изучение способов
профилактики и лечения вирусов.
Практика: учащиеся в этой теме оценят способы заражения компьютера с
помощью сети Интернет.
Модуль 9. Безопасное и рациональное использование личных и
персональных данных в социальных сетях (на примере собственного
аккаунта)
Определение по аккаунтам в социальных сетях социально –
демографических характеристик и индивидуальных особенностей человека,
распознавание признаков рискованного и опасного поведения. Анализ
собственного профиля в социальных сетях.
Практика: учащиеся изучат собственный аккаунт, в том числе при помощи
системы «Крибрум», и сделают заключение о том, что стоит скорректировать.
Также учащимся будут продемонстрированы примеры и последствия
необдуманного размещения личных данных в социальных сетях. В заключение
учащимся будет предложено разработать рекомендации по безопасному и
рациональному использованию личных и персональных данных в социальных
сетях.
Модуль 10. Проектная и исследовательская деятельность
Самостоятельный выбор учащимися тем проектов, разработка плана
15

работы для его реализации.
Практика: подготовка плана работы для реализации программы, поиск
информации, патентный поиск, побор литературы, подготовка работ для участия
в различных конкурсах и мероприятиях.
Презентация проектных работ учащимися.
1.4 Воспитание
1. Цель, задачи и результат воспитательной работы
Цель воспитания – создание условий для формирования социально-активной,
творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на
сознательный выбор жизненной позиции, а также к духовному и физическому
самосовершенствованию, саморазвитию в социуме, создание условий для развития у
обучающихся мотивации к познанию, обучению, самоуправлению, ведению ЗОЖ,
формирование гражданской позиции и профориентации.
Задачи воспитания:
- способствовать развитию личности обучающегося, с позитивным
отношением к себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд
на мир, развитие его субъективной позиции;
 развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы
активной социальной деятельности;
 способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и
использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и
самореализации в процессе жизнедеятельности;
 создание обучающемуся ситуации успеха;
- самоопределение обучающегося в предстоящей деятельности;
- создание психологической почвы и стимулирование самовоспитания
обучающегося;
 формирование и пропаганда здорового образа жизни.
Результат воспитания:
активное включение обучающихся в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания;
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями
в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении
поставленных целей.
2. Работа с коллективом обучающихся
Работа с коллективом обучающихся творческого объединения нацелена на:
формирование практических умений по организации органов самоуправления,
освоению технологии социального и творческого проектирования;
обучение
умениям
и
навыкам
организаторской
деятельности,
самоорганизации, формированию ответственности за себя и других;
развитие
творческого,
культурного,
коммуникативного
потенциала
16

обучающихся в процессе участия в совместной общественно-полезной
деятельности;
содействие формированию активной гражданской позиции;
воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему городу.
3. Работа с родителями
Работа с родителями обучающихся творческого объединения включает в себя:
организацию системы индивидуальной и коллективной работы (создание
группы родителей студии в социальной сети Max, индивидуальные консультации);
содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение родителей в
жизнедеятельность детского объединения (организация и проведение открытых
занятий в течение учебного года).
4. Календарный
план
воспитательной
работы
https://hordetcenter.profiedu.ru/upload/proeduhordetcenter_new/files/cf/9d/cf9d1daf21
6a511796583804ad971819.pdf

Комплекс организационно-педагогических условий
2.1.Календарный учебный график
График учитывает возрастные психофизические особенности учащихся и
отвечает требованиям охраны их жизни и здоровья.
Содержание Графика включает в себя следующее:

продолжительность учебного года;

количество учебных групп по годам обучения и направленностям;

регламент образовательного процесса;

продолжительность занятий;

аттестация учащихся;

режим работы учреждения;

работа Центра в летний период;

периодичность проведения родительских собраний.
Комплектование групп 1 года обучения – с 01.09.2026 года по 30.05.2027 года.
Количество учебных групп по годам обучения и направленностям:
2.

Таблица1
Направленность программы

1 год
обучения
3 группы
3

техническая
Итого:

2 год обучения
-

Приложение №1 Таблица №2 Календарный учебный график
Регламент образовательного процесса:
1 год обучения – 6 часа в неделю (216 часа в год, в том числе 72 часа.);
Занятия организованы в Центре цифрового образования детей «IT-куб»
в отдельных группах.
17

Занятия проводятся по расписанию, утвержденному директором.
Занятия начинаются не ранее 14.00 часов утра и заканчиваются не позднее
17.30 часов.
Длительность занятия - 45 минут.
После 45 минут занятий организовывается перерыв длительностью 10 минут
для проветривания помещения и отдыха учащихся.
Методы контроля и управления образовательным процессом - это
наблюдение педагога в ходе занятий, анализ подготовки и участия членов
коллектива в мероприятиях, оценка результатов проектной деятельности
членами жюри, анализ результатов выступлений на различных областных,
всероссийских мероприятиях, выставках, конкурсах и соревнованиях.
Принципиальной установкой программы (занятий) является отсутствие
назидательности и прямолинейности в преподнесении нового материала.
При работе по данной программе предварительная аттестация
проводится на первых занятиях с целью выявления образовательного и
творческого уровня учащихся, их способностей. Текущий контроль
проводится для определения уровня усвоения содержания программы.
2.2.Формы аттестации
Педагогический мониторинг включает в себя: предварительную
аттестацию, текущий контроль, промежуточную аттестацию.
Текущий контроль осуществляется регулярно в течение учебного года.
Контроль теоретических знаний осуществляется с помощью педагогического
наблюдения, тестов, опросов, дидактических игр. В практической деятельности
результативность оценивается качеством выполнения работ учащихся, где
анализируются
положительные
и
отрицательные
стороны
работ,
корректируются недостатки. Формы контроля – научно-практическая
конференция, фронтальная и индивидуальная беседа, выполнение
дифференцированных практических заданий, участие в конкурсах и выставках
технической направленности, защиты проектов и т.д.
Система контроля знаний и умений, учащихся представляется в виде учёта
результатов по итогам выполнения заданий отдельных кейсов и посредством
наблюдения, отслеживания динамики развития, учащегося.
В
конце
учебного
года,
учащиеся
проходят
защиту
индивидуальных/групповых проектов. Индивидуальный/групповой проект
оценивается формируемой комиссией. Состав комиссии (не менее 3-х человек):
педагог (в обязательном порядке).
Компонентами оценки индивидуального/группового проекта являются (по
мере убывания значимости): качество ИП, отзыв руководителя проекта, уровень
презентации и защиты проекта. Если проект выполнен группой учащихся, то при
оценивании учитывается не только уровень исполнения проекта в целом, но и
личный вклад каждого из авторов. Решение принимается коллегиально.

2.3.Методическое обеспечение
Образовательный процесс осуществляется в очной форме.
В образовательном процессе используются следующие методы:
2. Объяснительно-иллюстративный.
3. Метод проблемного изложения (постановка проблемы и решение её
самостоятельно или группой).
4. Проектно-исследовательский
5. Наглядный:

демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм;

использование технических средств;

просмотр видеороликов;
6. Практический:

практические задания;

анализ и решение проблемных ситуаций и т. д.
Выбор методов обучения осуществляется исходя из анализа уровня
готовности учащихся к освоению содержания модуля, степени сложности
материала, типа учебного занятия. На выбор методов обучения значительно
влияет персональный состав группы, индивидуальные особенности,
возможности и запросы детей.
Формы обучения:

фронтальная – предполагает работу педагога сразу со всеми
учащимися в едином темпе и с общими задачами. Для реализации обучения
используется компьютер педагога с мультимедиа проектором, посредством
которых учебный материал демонстрируется на общий экран. Активно
используются Интернет-ресурсы;

групповая – предполагает, что занятия проводятся с подгруппой. Для
этого группа распределяется на подгруппы не более 6 человек, работа в которых
регулируется педагогом;

индивидуальная – подразумевает взаимодействие преподавателя с
одним учащимся. Как правило данная форма используется в сочетании с
фронтальной. Часть занятия (объяснение новой темы) проводится фронтально,
затем учащийся выполняют индивидуальные задания или общие задания в
индивидуальном темпе;

дистанционная – взаимодействие педагога и учащихся между собой
на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты. Для
реализации дистанционной формы обучения весь дидактический материал
размещается в свободном доступе в сети Интернет, происходит свободное
общение педагога и учащихся в социальных сетях, по электронной почте,
посредством видеоконференции или в общем чате. Кроме того, дистанционное
обучение позволяет проводить консультации учащегося при самостоятельной
работе дома. Налаженная система сетевого взаимодействия подростка и
педагога, позволяет не ограничивать процесс обучения нахождением в учебной
аудитории, обеспечить возможность непрерывного обучения в том числе, для
19

часто болеющих детей или всех детей в период сезонных карантинов (например,
по гриппу) и температурных ограничениях посещения занятий.
Занятия проводятся с применение следующих методических материалов:

методические рекомендации, дидактический материал (игры;
сценарии; задания, задачи, способствующие «включению» внимания,
восприятия, мышление, воображения учащихся);

учебно-планирующая документация (рабочие программы);

диагностический материал (кроссворды, анкеты, тестовые и
кейсовые задания);

наглядный материал, аудио и видео материал.
2.4. Оценочные материалы
результатов предварительной аттестации учащихся
Срок проведения: декабрь, май.
Цель: оценка роста качества знаний и практического их применения за период
обучения.
Форма проведения: практическое задание, контрольное занятие, отчетные
мероприятия (соревнования, конкурсы и т.д.).
Содержание аттестации. Сравнительный анализ качества выполненных работ
начала и конца учебного года (выявление уровня знаний и применения их на
практике).
Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).
Таблица
№

Параметры оценки

Критерии оценки
Высокий уровень
Соблюдение всех
технологических
приемов

Средний уровень
Допущены
единичные
нарушения
технологии

Низкий уровень
Несоблюдение
технологии

Технология

Воплощение
технического образа

Технический образ
воплощен в работе

Неубедительное
воплощение
технического
образа в работе

Отсутствие в
работе
творческого
замысла

Личностный рост (на
основе наблюдений
педагога)

Самостоятельность
в работе,
дисциплинированн
ость, аккуратность,
умение работать в
коллективе,
тщательность
проработки
изделий, развитие
фантазии и
творческого
потенциала

Слабая
усидчивость,
неполная
самостоятельность
в работе

Неусидчивость,
неумение
работать
в коллективе и
самостоятельно

Личные достижения
(участие в
различных
конкурсах,
выставках,
соревнованиях)

Участие в
конкурсах
проводимых в
ДЮЦ, на
муниципальном
уровне,
республиканском и
Онлайн
межрегиональных
конкурсах

Участие в
конкурсах
проводимых в
ДЮЦ, на
муниципальном
уровне,
республиканском
уровне Онлайн.

Не учитывается

Критерии оценивания учащихся
№ группы:
Дата:
№

ФИО
учащегося

Сложность Соответствие
продукта
продукта
(по шкале поставленной
от 0 до 5
задаче (по
баллов)
шкале от 0 до
5 баллов)

Презентация
продукта.
Степень
владения
специальными
терминами
(по шкале от 0
до 5 баллов)

Таблица ОБРАЗЕЦ
Степень
Кол-во
увлеченности
вопросов и
процессом и затруднений
стремления к
(шт. за одно
оригинальности
занятие)
(по шкале от 0
до 5 баллов)

Учебный план
Группы 1 года обучения:
Работает в составе трёх учебных групп.
Возраст учащихся 12-17 лет.
Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа, на базе Центра
цифрового образования детей «IT-куб» по следующему расписанию:
1 группа: Понедельник 14:00-15:40, Среда 14:00-15:40, Пятница 14:00-15:40.
2 группа: Понедельник 15:50-17:30, Вторник 14:00-15:40, Четверг 14:00-15:40.
3 группа: Вторник 15:50-17:30, Среда 15:50-17:30, четверг 15:50-17:30.

2.5.Условия реализации программы
Материально-техническое
обеспечение Требования к
помещению:

помещение для занятий, отвечающие требованиям СанПин
для учреждений дополнительного образования;

качественное освещение;

столы, стулья по количеству учащихся и 1 рабочим местом
для педагога.
Оборудование:

специальные шкафы под компьютеры и наборы;

ноутбуки;

МФУ лазерный;

доступ к сети Интернет;

интерактивная панель.
Учебно-методическое и информационное обеспечение программы:
Информационное обеспечение: фото и видео, интернет-источники.
Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования,
имеющий высшее образование, направленность которого соответствует
направленности дополнительной общеобразовательной программы,
высшую квалификационную категорию. Необходимые умения: владеет
формами и методами обучения; использует специальные подходы к
обучению в целях включения в образовательный процесс всех
обучающихся, в том числе одаренных обучающихся; организовывает
различные виды внеурочной деятельности: игровую, культурно –
досуговую; регулирует поведение обучающихся для обеспечение
безопасной образовательной среды; реализовывает современные формы и
методы воспитательной работы, как на занятиях, так и во внеурочной
деятельности, ставит воспитательные цели, способствующие развитию
обучающихся, независимо от их способностей; общаются с детьми,
признавая их достоинство, понимая и принимая их. При продолжении
обучения, планируют взаимодействие с родителями. Обладает
необходимыми знаниями преподаваемого предмета; основными
закономерностями возрастного развития; основными методиками
преподавания, видами и приемами современных педагогических
технологий; путями достижения образовательных результатов и
способами оценки результатов обучения.

2.6.Список литературы Список литературы для педагога
1. Ашманов И.С. Идеальный поиск в Интернете глазами пользователя.
М.: Питер, 2011.
2. Ашманов И.С., Иванов А.А. Продвижение сайта в поисковых
системах. М.: Вильямс, 2007.
3. Баскаков А.Я., Туленков Н.В. Методология научного исследования:
Учеб. пособие. К.: МАУП, 2004.
4. Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну. М.: Прогресс
Традиция, 2000.
5. Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы исследовательской
деятельности студентов: учеб. пособие для студ. сред. учеб. заведений. М.:
Издат. центр «Академия», 2007.
6. Бехтерев С.В. Майнд-менеджмент. Решение бизнес-задач с помощью
интеллект-карт. М.: Альпина Паблишер, 2012.
7. Богачева Т.Ю., Соболева А.Н., Соколова А.А. Риски интернет
пространства для здоровья подростков и пути их минимизации // Наука для
образования: Коллективная монография. М.: АНО «ЦНПРО», 2015.
8. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. СПб.: Речь,
2000.
9. Брайант Д., Томпсон С. Основы воздействия СМИ. М: Издательский
дом «Вильяме», 2004.
10. Волков Б.С., Волкова Н.В., Губанов А.В. Методология и методы
психологического исследования: Учебное пособие. М.: Академический
проект; Фонд «Мир», 2010.
11. Гаврилов К.В. Как сделать сюжет новостей и стать медиатворцом. М:
Амфора. 2007.
12. Герцог Г.А. Основы научного исследования: методология, методика,
практика: учебное пособие. Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун та, 2013.
13. Гончаров М.В., Земсков А.И., Колосов К.А., Шрайберг Я.Л.
Открытый доступ: зарубежный и отечественный опыт состояние и
перспективы // Научные и технические библиотеки. 2012. № 8. С. 5-26.
14. Горошко Е.И. Современная Интернет-коммуникация: структура и
основные параметры // Интернет-коммуникация как новая речевая формация:
коллективная монография / науч. ред. Т. Н. Колокольцева, О.В. Лутовинова.
М.: Флинта: Наука, 2012.
15. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. СПб.: Питер,
2001.
16. Ефимова Л.Л., Кочерга С.А. Информационная безопасность детей:
российский и зарубежный опыт: Монография. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.
17. Жукова Т.И., Сазонов Б.В., Тищенко В.И. Подходы к созданию
единой сетевой инфраструктуры научного сообщества // Методы
инновационного развития. М.: Едиториал УРСС, 2007.
23

18. Земсков А.И., Шрайберг Я.Л. Электронные библиотеки. М.: Либерея,
2003.
19. Кабани Ш. SMM в стиле дзен. Стань гуру продвижения в социальных
сетях и новых медиа! М.: Питер, 2012.
20. Кравченко А.И. Методология и методы социологических
исследований. Учебник. М.: Юрайт, 2015.
21. Крупник А.Б. Поиск в Интернете: самоучитель. СПБ.: Питер, 2004.
22. Лукина М.М. Интернет-СМИ: Теория и практика. М.: Аспект-Пресс.
2010.
23. Машкова С. Г. Интернет-журналистика: учебное пособие. Тамбов:
Изд-во ТГТУ, 2006.
24. Муромцев Д.И., Леманн Й., Семерханов И.А., Навроцкий М.А.,
Ермилов И.С. Исследование актуальных способов публикации открытых
научных данных в сети // Научно-технический вестник информационных
технологий, механики и оптики. 2015. Т. 15. № 6. С. 1081-1087.
25. Попов А. Блоги. Новая сфера влияния. М.: Манн, Иванов и Фербер,
2008.
26. Прокудин Д.Е. Через открытую программную издательскую
платформу к интеграции в мировое научное сообщество: решение проблемы
оперативной публикации результатов научных исследований // Научная
периодика: проблемы и решения. 2013. № 6. С. 13-18.
27. Прохоров А. Интернет: как это работает. СПб.: БХВ - СанктПетербург, 2004.
28. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Издательство
«Питер», 2000.
29. Словарь молодежного и интернет-сленга / Авт.-сост. Н.В. Белов.
Минск: Харвест, 2007.
30. Слугина Н. Активные пользователи социальных сетей Интернета.
СПб.: Питер, 2013.
31. Солдатова Г., Зотова Е., Лебешева М., Вляпников В. Интернет:
возможности, компетенции, безопасность. Методическое пособие для
работников системы общего образования. Ч. 1. Лекции. М.: Google, 2013.
32. Солдатова Г., Рассказова М., Лебешева М., Зотова Е., Рогендорф П.
Дети России онлайн. Результаты международного проекта EU Kids Online II в
России. М.: Фонд Развития Интернет, 2013.
33. Солдатова Г.У., Рассказова Е.И., Зотова Е.Ю. Цифровая
компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского
исследования. М.: Фонд Развития Интернет, 2013.

Список литературы для учащихся
1. Солдатова Г.У., Шляпников В.Н., Журина М.А. Эволюция онлайн
рисков: итоги пятилетней работы линии помощи «Дети онлайн» //
Консультативная психология и психотерапия. 2015. № 3. С. 50-66.
2. Сорокина Е., Федотченко В., Чабаненко К. В социальных сетях.
Twitter: 140 символов самовыражения. М.: Питер, 2011.
3. Федоров А.В. Медиаобразование: вчера и сегодня. М: МОО ВПП
ЮНЕСКО «Информация для всех», 2009.
4. Чернец В., Базлова Т. Иванова Э., Крыгина Н. Влияние через
социальные сети. М.: Фонд «ФОКУС-МЕДИА», 2010.
5. Шарков Ф.И. Коммуникология. Основы теории коммуникации:
учебник для бакалавров рекламы и связей с общественностью (модуль
«Коммуникология»). М.: Дашков и К°, 2010.
6. Ших К. Эра Facebook. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2011.
7. Щербаков А.Ю. Интернет-аналитика. Поиск и оценка информации в
web-ресурсах. Практическое пособие. М.: Книжный мир, 2012.
Интернет-ресурсы
Интернет-ресурсы, рекомендуемые педагогам
1. Федеральный портал «Российское образование» [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.edu.ru.
2. Международная федерация образования [Электронный ресурс].– Режим
доступа: http://www.mfo-rus.org.
3. Образование: национальный проект [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml
4. Сайт министерства образования и науки РФ [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http://www.mon.gov.ru.
5. Планета образования: проект [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.planetaedu.ru.
6. ГОУ Центр развития системы дополнительного образования детей РФ
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.dod.miem.edu.ru.
7. Российское школьное образование [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://www.school.edu.ru
8. Портал «Дополнительное образование детей» [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http://vidod.edu.ru
9. Платформа «Крибрум» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
https://my.kribrum.ru/
10. Публичный поиск «Крибрум» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
https://brahms.kribrum.ru/

Список литературы к рабочей программе воспитания
1.
Боровиков Л.И. Организация системы воспитательной работы и
внеурочной деятельности образовательного учреждения в условиях реализации
ФГОСа. Методическое пособие. – Новосибирск, 2013;
2.
Воспитательный процесс: изучение эффективности: методические
рекомендации/под редакцией Е.Н. Степанова – М., 2011;
3.
Сборник методических рекомендаций. [сост.: Л.С. Львова, О.В.
Гончарова] МП РФ, ФГБУК «ВЦХТ», М.: Издательство Сеченовского Университета,
2019;
4.
Интеграция общего и дополнительного образования: Практическое
пособие. – М., 2006;
5.
Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии и
организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе:
использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и
педагогов. – Волгоград, 2011;
6.
Нормативно-правовые
основы
воспитания
и
дополнительного
образования детей (актуальные нормативно-правовые акты и документы):
Методическое пособие для системы повышения квалификации. Сост. Л.Н. Буйлова. –
М., 2014;
7.
Кутеева О. Планирование воспитательной работы на основе личностноориентированного обучения/О.Кутеева// Классный руководитель. – 2009;
8.
Каргина З.А. Практическое пособие для педагога дополнительного
образования. – Изд. доп. – М.: Школьная Пресса, 2008;
9.
Маленкова, П.И. Теория и методика воспитания/П.И.Маленкова. - М.,
2012;
10.
Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы:
Методическое пособие. – М., 2016;
11. Сластенин В.А. Методика воспитательной работы/В.А.Сластенин.
- изд.2-е.-М., 2017;
12. Евладова Е.Б., Петракова Т.И. Содержание и организация воспитания и
дополнительного образования в школе. – М.:ВЛАДОС , 2010;

Приложение №1
Таблица №2 Календарный учебный график
Дата
занятия

Время
(мин.)

Теория

Практика

Время
(мин.)

Другие
формы
работы

Время
(мин.)

Кол-во
часов

Модуль 1. Изучение пакета прикладных программ для обработки информации.

Предварительн
ая аттестация
учащихся

Инструктаж по
ТБ и ПДД

14.09

Знакомство с
текстовым
редактором.

Работа с
клавиатурой в
текстовом
редакторе

Логическая
игра «Найди
ошибку»

18.09

Знакомство с
текстовым
редактором.

Работа в
текстовом
редакторе

Мастер класс
«Как создать
журнал»

21.09

Знакомство с
текстовым
редактором.

Работа в
текстовом
редакторе

Тестирование
по
пройденному
материалу

25.09

Изучение программ
создания презентаций
и их возможности.

Работа в
программе
создания
презентаций

Логическая
игра «Найди
ошибку»

28.09

Изучение программ
создания презентаций
и их возможности.

Правила
составления
презентации.

Дидактическая
игра на основе
лабиринта

02.10

Изучение программ
создания презентаций
и их возможности.

Работа в
программе
создания
презентаций

Тестирование
по
пройденному
материалу

05.10

Работа в программе с
электронными
таблицами

Работа в
программе с
электронными
таблицами

Викторина
«Найди
ошибку»

09.10

Работа в программе с
электронными
таблицами,
построение диаграмм.

Построение
диаграмм.

Дидактическая
игра по
математике

Тестирование
по
пройденному
материалу

11.09

Вводное занятие.

12.10

Работа в программе с
электронными
таблицами,
построение диаграмм.

Работа в
программе с
электронными
таблицами

Модуль 2. Анализ мнений интернет-пользователей.

16.10

Планирование
исследования.
Изучение платформы
«Крибрум»

19.10

Изучение платформы
«Крибрум»

23.10

Построение таблиц и
диаграмм для
визуализации даннхы
исследования

26.10

Применение методов
обработки
информации

30.10

Завершение анализа
мнений
пользователей в
сообщениях
социальных сетей с
помощью системы
«Крибрум»

02.11

06.11

Поиск
информации в
интернетпрост
ранстве при
помощи
системы
«Крибрум»
Поиск
информации в
интернетпрост
ранстве при
помощи
системы
«Крибрум»
Обобщение и
структурирова
ние
информации из
разных
источников
Анализ мнений
интернетпользователей.
Работа в
системах
совместного
редактировани
я документов

Демонстрация
видеоролика

Инструктаж по
ТБ и ПДД

Викторина
«Этикет»

Описание и
резюмирование
результатов
исследования

Викторина
«Найди
ошибку»

Подготовка
презентаций

День
народного
единства

Анализ мнений
интернетпользователей.

Демонстрация
презентаций

Модуль 3. Порядок действий ликвидации последствий сбоев системы.

09.11

Планирование
исследования

13.11

ПО Выявление
опасностей
пользования онлайнплатежами

16.11

Порядок действий
ликвидации
последствий сбоев
системы.

Применение
методов
обработки
информации
Работа в
системах
совместного
редактировани
я документов
Построение
таблиц и
диаграмм для
визуализации
данных

Демонстрация
видеоролика

Викторина
«Найди
ошибку»

20.11

Описание и
резюмирование
результатов
исследования

23.11

Проблема краж с
помощью банковских
карт.

27.11

Обзор сайтов онлайнпродаж.
Исследование
сообщений в системе
«Крибрум».

Построение
картограмм для
визуализации
данных
исследования

День матери в
Россию

Выявление и
оценка
вредоностного

Викторина
«Что? Где?
Когда?»

Подготовка
презентаций

Тестирование
по
пройденному
материалу

Модуль 4. Анализ социальных групп на основе данных интернет-пространства.

День
неизвестного
солдата

Викторина
«Умники и
умницы»

Работа в
системах
совместного
редактировани
я документов

День
Конституции
РФ.
Всероссийская
акция «Мыграждане
России»

Построение
таблиц и
диаграмм для
визуализации
данных
исследования

Викторина
«Найди
ошибку»

Описание и
резюмирование
результатов
исследования

Подготовка
презентаций

30.11

Планирование
исследования

04.12

Проведение контентанализа

07.12

11.12

14.12

18.12

Анализ социальных
групп на основе
данных интернетпространства.
Выявление
особенностей и
закономерностей
функционирования
социальных групп на
основе различных
интернет-источников,
поведенческих
особенностей,
предпочтений и
интересов сообщества
Подготовка к
представлению
результатов
проделанной работы
Анализ социальных
групп на основе
данных интернетпространства

Поиск
информации в
интернетпрост
ранстве при
помощи
системы
«Крибрум»
Применение
методов
обработки
информации

Тестирование
по
пройденному
материалу

Модуль 5. Безопасное и рациональное использование личных и персональных данных в социальных
сетях.

21.12

Планирование
исследования

25.12

Проведение контентанализа

28.12

Целеполагание и
планирование

11.01

Выявление проблем
утечки данных

17.01

Идентификация
проблемы
рискованного
поведения,
нежелательных и
сомнительных
знакомств,
манипулирования и
вовлечения в опасное
поведение в
социальных сетях

15.01

Действия при взломе
аккаунтов

18.01

22.01

Проблемы
рискованного
поведения,
нежелательных и
сомнительных
знакомств,
манипулирования и
вовлечения в опасное
поведение в
социальных сетях
Исследование
аккаунтов в
социальных сетях с
использованием
контент-анализа,
анализ личных
профилей в
социальных сетях.

Применение
методов
обработки
информации
Выявление
индивидуальн
ых
особенностей
пользователя в
системе
«Крибрум»
Работа в
системах
совместного
редактировани
я документов
Построение
таблиц и
диаграмм для
визуализации
данных
исследования
Исследование
аккаунтов в
социальных
сетях с
использование
м контентанализа, анализ
личных
профилей в
социальных
сетях
Исследование
аккаунтов в
социальных
сетях с
использование
м контентанализа, анализ
личных
профилей в
социальных
сетях

Описание и
резюмирование
результатов
исследования

Подготовка
презентаций
или других
материалов для
публичного
представления

Демонстрация
видеоролика

Инструктаж по
ТБ и ПДД

Викторина
«Найди
ошибку»

Викторина
«Что? Где?
Когда?»

Мастер-класс
«Как нужно
выступать»

Дидактическая
игра на основе
лабиринта

Викторина
«Умники и
умницы»

Тестирование
по
пройденному
материалу

Модуль 6. Распознавание опасного и вредного контента в интернет-пространстве

25.01

Планирование
исследования

29.01

Применение методов
обработки
информации

01.02

Выявление аккаунтов
(людей и групп),
транслирующих
опасный и вредный
контент

05.02

Демонстрация
опасного поведения в
социальных сетях

08.02

12.02

Проблема оказания
поддельных услуг и
распространения
подозрительных
объявлений об
удаленной работе в
социальных сетях,
анализ
подозрительных
сообщений с
использованием
системы «Крибрум»
Составление
интеллектуальной
карты действий при
столкновении с
подозрительным
контентом

Поиск
информации в
интернетпрост
ранстве при
помощи
системы
«Крибрум»
Работа в
системах
совместного
редактировани
я документов
Построение
таблиц и
диаграмм для
визуализации
данных
исследования
Описание и
резюмирование
результатов
исследования

Демонстрация
видеоролика

День
Российской
науки

Инструктаж по
ТБ и ПДД

Построение
интеллект-карт

Викторина
«Найди
ошибку»

Модуль 7. Анализ мнений интернет-пользователей.

15.02

19.02

Социальные сети и
социальные медиа,
поведение молодежи
в сети, проблема
лайков. элементы
контента социальных
сетей.

Методы исследования

Исследования
мнений
интернетпользователей

Демонстрация
видеоролика

Анализ
упоминаний
фильма,
сообщений и
авторов с
помощью
системы
«Крибрум»

День
защитника
отечества

22.02

Методы исследования

Сбор
информации об
оценках
фильма
зрителями и
критиками на
сайте
kinopoisk.ru,
подготовка к
представлению
результатов
проделанной
работы

Тестирование
по
пройденному
материалу

Модуль 8. Порядок действий ликвидации последствий сбоев системы, кибератак.

26.02

29.02

Возможные пути
решения проблемы.
Понятие сбоя
системы, кибератаки
и синего экрана.
Способы
восстановления
системы.
Подведение к
проблеме краж
персональных данных
с помощью
вредоносного ПО,
краж с помощью
банковских карт.

Способы
распространен
ия и
заражения.
Изучение
действий при
столкновении

Обзор сайтов
онлайнпродаж.

Демонстрация
видеоролика

Тестирование
по
пройденному
материалу

Модуль 9. Безопасное и рациональное использование личных и персональных данных в социальных
сетях.

04.03

Защищенность
данных в сети.
Проблемы утечки
данных.

07.03

Понятие
персональных
данных.
Законодательство о
защите персональных
данных.

11.03

Социальные сети:
пользовательские
соглашения, права и
обязанности.

14.03

Понятие социальная
группа, сообщество,
субкультура, фэндом.

Действия при
взломе
аккаунтов.
Безопасные
пароли.
Разработка
рекомендаций
по созданию
безопасных
паролей и их
хранению.
Социальные
сети:
пользовательск
ие соглашения,
права и
обязанности.
Изучение
структуры
сообщества,
изучение
правил
функциониров
ания сетевых
сообществ.

Международны
й женский день

Викторина
«Умники и
умницы»

Викторина
«Что? Где?
Когда?»

День
воссоединения
Крыма с
Россией

18.03

21.03

25.03

Политика социальных
сетей в области
конфиденциальности
пользовательских
данных.
Риски
нерационального и
небезопасного
использования
личных и
персональных данных
в социальных сетях.
Проблемы
рискованного
поведения,
нежелательных и
сомнительных
знакомств,
манипулирования и
вовлечения в опасное
поведение в
социальных сетях.

Самопрезентац
ия
пользователя в
социальных
сетях.

Анализ
сообщений с
использование
м системы
«Крибрум».

Исследование
аккаунтов в
социальных
сетях с
использование
м контентанализа, анализ
личных
профилей в
социальных
сетях.

Викторина
«Найди
ошибку»

Тестирование
по
пройденному
материалу

Модуль 10. Проектная деятельность

28.03

Проектная
деятельность

01.04

Проектная
деятельность

04.04

Проектная
деятельность

08.04

Проектная
деятельность

11.04

Проектная
деятельность

15.04

Проектная
деятельность

18.04

Проектная
деятельность

22.04

Проектная
деятельность

Работа над
проектом.
Обсуждение
темы проекта.

Рефлексия

Работа над
проектом.
Разработка
плана работы.

Обсуждение
темы проекта.

Работа над
проектом.
Формулировка
гипотезы.

День
Космонавтики

Работа над
проектом.
Формулировка
гипотезы.

Викторина
«Что? Где?
Когда?»

Работа над
проектом.
Формулировка
целей

Демонстрация
видеоролика

Работа над
проектом.
Формулировка
целей

Всемирный
день Земли

Работа над
проектом.
Формулировка
задач

Викторина на
знания ПДД

Работа над
проектом.
Формулировка
задач

Викторина
«Что? Где?
Когда?»

25.04

Проектная
деятельность

29.04

Проектная
деятельность

02.05

Проектная
деятельность

06.05

Проектная
деятельность

13.05

Проектная
деятельность

16.05

Проектная
деятельность

16.05

Проектная
деятельность

20.05

Работа над
проектом.
Разработка
теоретического
блока
Работа над
проектом.
Разработка
теоретического
блока
Работа над
проектом.
Разработка
теоретического
блока
Работа над
проектом.
Разработка
теоретического
блока
Работа над
проектом.
Разработка
теоретического
блока
Работа над
проектом.
Патентный
поиск

Праздник
весны и труда

Дидактическая
игра на основе
лабиринта

Международны
й день семьи

Мастер-класс
«Как нужно
выступать»

Инструктаж по
ПДД

Тестирование
по
пройденному
материалу

Работа над
проектом.
Оформление
работы

Викторина
«Найди
ошибку»

Итоговое занятие

Представление
проектов

Обсуждение
готовых работ

23.05

Итоговое занятие

Представление
проектов

Обсуждение
готовых работ

27.05

Итоговое занятие

Представление
проектов

Обсуждение
готовых работ

30.05

Итоговое занятие

Представление
проектов

Инструктаж по
поведению на
воде

Итого: 144 часа