Хоринский р-н, МБУ ДО Детско-юношеский центр Мобильная разработка

Оглавление
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

4 стр.

1.1.

Пояснительная записка

1.2.

Цель, задачи, ожидаемые результаты

1.3.

Содержание программы

1.4.

Воспитание

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий 22
2.1.

Календарный учебный график

2.2.

Условия реализации программы

2.3.

Формы аттестации

2.4.

Оценочные материалы

2.5.

Методические материалы

2.6.

Список литературы

1. Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы
1.1 Пояснительная записка:
Основные характеристики программы:
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Мобильная
разработка в среде App Inventor» (далее - Программа) содержит: основную часть 144 учебных часа, вариативную часть - 72 учебных часа. Программа реализуется в
соответствии с нормативно-правовыми документами:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (статья 75, пункт 2) «Об
образовании в РФ» https://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/75/

Федеральный закон от 30 декабря 2020 г. № 489-ФЗ «О молодежной
политике в Российской Федерации» Федеральный закон О молодежной политике
в РФ, N 489-ФЗ от 30.12.2020 (zakonrf.info)

Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г.
и плана мероприятий по ее реализации»
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403709682/

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года №
996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года»;
f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf (government.ru)

Письмо Минобрнауки
России от 18.11.2015 № 09-3242
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
https://base.garant.ru/71274844/?ysclid=m06gh950ij77971752

«О


Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 2 июня 2026 г. № 19 "Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодежи".
https://ivo.garant.ru/#/document/414329139/paragraph/1:3

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 1 7 .03.2025 №2 “О внесении изменений в санитарные правила и
нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания», утвержденные постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2”
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/411939262/?ysclid=mb7877tr179178235
37
4


Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020г.
№ ВБ-976/04 “О реализации курсов внеурочной деятельности, программ
воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий”
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/73931002/

Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным
программам”
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405245425/

Концепция развития дополнительного образования детей в Республике
Бурятия
до
2030
года
№
1016-р
от
05.12.2025
г.
http://publication.pravo.gov.ru/document/0300202512100025?ysclid=mu3p6c4kfh1355
69211&index=3

Устав МБУ ДО ДЮЦ утверждён Постановлением Администрации
муниципального образования «Хоринский район» от 06.02.2021г №90.
https://hordetcenter.profiedu.ru/upload/proeduhordetcenter_new/files/92/f4/92f4d8d790
4992a4b9a2564d188a8f6c.pdf.

Положение
о разработке, структуре и порядке утверждения
дополнительной общеразвивающей программы на основе дифференциации
общеобразовательных программ п.2 ст.75 273-ФЗ.
https://hordetcenter.profiedu.ru/file/download?id=669
Актуальность:
Актуальность программы «Мобильная разработка в среде App Inventor»
обусловлена возросшим интересом общества к мобильным устройствам.
Количество пользователей мобильными телефонами на операционных системах
Android и iOS растет с каждым днем. Сегодня специалистами в области
информационных технологий разрабатываются мобильные приложения, которые
позволяют решать огромное количество задач. Игры входят в число самых
популярных
приложений.
Современные
школьники
очень
увлечены
компьютерными играми, но они не задумываются над тем, где могут применить
накопленный опыт. Реализация программы «Mit App Inventor» позволит
обучающимся перейти из статуса игрока в статус разработчика и понять, что
создание своей игры – увлекательный и познавательный процесс. Обучаясь по
данной программе, дети будут осваивать основы мобильной разработки, создавая
мобильные игры и иные приложения. Также обучающиеся закрепят некоторые
темы школьного курса математики. Новизна программы заключается в
использовании современных средств разработки приложений для мобильной
платформы Android.
Создание приложений для мобильных устройств является одним из
популярных и востребованных направлений программирования в современном
мире. Среды визуального программирования позволяют научить создавать
мобильные приложения учеников с разными навыками в области алгоритмизации
и программирования. Вместо текстового языка программирования, в таких средах
используются визуальные логические блоки с уже готовыми действиям,
5

функциями для работы с социальными сетями, веб-сайтами или сенсорами
устройства и др. Визуальная среда разработки позволяет обрабатывать
мультимедийный контент, распознавать речевые команды и синтезировать речь.
Практическая значимость курса заключается в том, что он способствует более
успешному овладению знаниями и умениями по направлению «Мобильные
разработки» через развитие самостоятельности обучающихся и оптимизацию
средств и методов обучения.
Отличительная особенность программы «Мобильная разработка в среде App
Inventor» в том, что обучающиеся осваивают разработку приложений для
мобильных устройств при помощи современной, облачной среды разработки Mit
App Inventor. Среда разработки Mit App Inventor поддерживает концепцию no –
code программирования и не требует особых навыков от пользователя, кроме
стандартных базовых навыков работы с компьютером: умение работать в
графических и текстовых редакторах, умение работать в браузерах.
Обучение включает в себя следующие основные предметы:
Основная часть:
1. Платформа Mit App Inventor. Структура функциональных блоков и их
применение;
2. Практикум по программированию приложений;
3. Работа над итоговым проектом.
Вариативная часть:
1. Компьютерный рисунок;
2. 3Д моделирование.
Вид программы:
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа
«Мобильная разработка в среде App Inventor» модифицированная, - составлена на
основе примерной рабочей программы центра естественно-научного и
математического образования из методического пособия С.Г. Григорьева, Р.А.
Сабитова, Ш.Р. Сабитова, Г.С. Смирновой «Реализация дополнительной
общеобразовательной программы по тематическому направлению «Мобильная
разработка» с использованием оборудования центра цифрового образования детей
«ITкуб» (г. Москва, 2021 г.).
Направленность программы: для детей в возрасте 9-13 лет (набазе МБУ
ДО «Детско-юношеский центр»).
Адресат программы:
Дети младшего и среднего школьного возраста, к которым обращена настоящая
программа, характеризуются такими психологическими особенностями, как:
Младшие школьники 7-11 лет. Став школьником, ребенок получает новые права
и обязанности и впервые начинает заниматься общественно-значимой
деятельностью, от уровня выполнения которой зависит его место в среде
окружающих, его взаимоотношение с ними. Эта новая социальная ситуация
обуславливает формирование особенностей личности.
6

В стремлении стать школьником находят свое воплощение ведущие
потребности ребенка:
1. Познавательная, выражающаяся в желании учиться, приобретать новые
знания.
2. Потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную
общественно-значимую деятельность, имеющую ценность не только для него, но и
для окружающих взрослых.
Психологическим новообразованием младшего школьного возраста является:
1. Произвольность и осознанность всех психических процессов и их
интллектуализация. Их внутреннее опосредование, которое происходит благодаря
усвоению научных понятий.
2. Происходит осознание своих собственных изменений в результате развития
учебной деятельности.
Для младшего школьного возраста свойственна завышенная самооценка,
благодаря которой ребенок оптимально к себе относиться, верит в свои
возможности, в то, что его любят и принимают значимые для него взрослые –
родители и учитель. Если самооценка заниженная, то ребёнок может
статьотверженным, нелюбимым близкими. Это является существенным
препятствием для развития личности. Поэтому одной из задач взрослых является
задача поддерживать у ребёнка высокую самооценку и уверенность в себе.
https://infourok.ru/psihologo-pedagogicheskaya-harakteristika-mladshih-shkolnikov7537606.html?ysclid=mf4trvocea272174481
Средние школьники: 11–14 лет. Подростковый возраст обычно характеризуют как
переломный, переходный, критический, но чаще как возраст полового созревания. Л.
С. Выготский различал три точки созревания: органического, полового и
социального. Л. С. Выготский перечислял несколько основных групп наиболее ярких
интересов подростков, которые он назвал доминантами. Это «эгоцентрическая
доминанта» (интерес подростка к собственной личности); «доминанта дали»
(установка подростка на обширные, большие масштабы, которые для него гораздо
более субъективно приемлемы, чем ближние, текущие, сегодняшние); «доминанта
усилия» (тяга подростка к сопротивлению, преодолению, к волевым напряжениям,
которые иногда проявляются в упорстве, хулиганстве, борьбе против
воспитательского авторитета, протеста и других негативных проявлениях);
«доминанта романтики» (стремление подростка к неизвестному, рискованному, к
приключениям, к героизму).
https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2015/12/14/psihologopedagogicheskaya-harakteristika-detey
Дополнительная общеразвивающая программа «Мобильная разработка в
среде App Inventor» предназначена для детей в возрасте 9–13 лет, адаптирована для
детей с ограниченными возможностями здоровья, проявляющих интерес к ITтехнологиям и программированию.
Срок и объем освоения программы:
1 год, 216 педагогических часов, из них:
7

• Основная часть - «Мобильная разработка в среде App Inventor»
144_педагогических часа,
• Вариативная часть - «Компьютерная графика» 72 педагогических часа.
Форма обучения:
Очная, дистанционная(по необходимости).
Особенности организации образовательной деятельности: группы
разновозрастные, дифференцированное обучение по уровню сложности с учетом
возрастных особенностей.
Формы занятий групповые, количество обучающихся в группе – 15 человек.
Состав групп постоянный. Место проведения занятий: с. Хоринск, ул.
Первомайская, 38.
Режим занятий:
Стартовый уровень

Предмет
Количество

учебных часов

144

Платформа Mit App Inventor.
Структура функциональных блоков и их _4_часа
применение;
40_часов

внеделю;
вгод.

Практикум по программированию
приложений

_4 часов внеделю;
72_часов в
год.

Работа над итоговым проектом

4_часов
32_часов
год.

внеделю;
в

1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты:
Цель программы: изучение основ создания мобильных приложений в Mit
App Inventor.
Для достижения цели планируется решить следующие задачи программы:
Обучающие: - познакомить с правилами безопасного использования
цифровыми инструментами и компьютерным оборудованием, организации
рабочего места;
- сформировать представления о современных мобильных операционных
системах;
- познакомить с облачной средой визуальной разработки Mit App Inventor;
- сформировать навыки создания простых мобильных приложений;
- научить правильно использовать базовые понятия программирования,
базовые алгоритмические структуры.
Развивающие: - способствовать формированию алгоритмического и
логического мышления;
- способствовать получению первоначального практического опыта
проектной деятельности;
- способствовать формированию познавательных и регулятивных
универсальных учебных действий;
- совершенствовать навык поиска информации в сети Интернет, анализа
выбранной информации на соответствие запросу, использования информации при
решении задач;
- формировать коммуникативные навыки (диалогическая и монологическая
речь при защите проектов).
Воспитательные: - развивать рефлексивную деятельность учащихся;
- воспитывать трудолюбие, целеустремленность, уважение к труду;
- воспитывать информационную культуру;
- объединенить процессы обучения и воспитания, защиты и развития
этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в
условиях многонационального государства на основе традиционных российских
духовно-нравственных
ценностей
и
культурно-исторических
ценностей
Республики Бурятия.
Содержание и объем стартовых знаний, необходимых для начального этапа
освоения программы: базовые навыки работы с текстовыми редакторами,
браузерами, поисковыми системами, файловыми менеджерами (проводником).
Объём и срок реализации программы: 1 год Объем программы: 144 часа.
Формы и режим занятий: 2 раза в неделю по 2 академических часа.
Продолжительность часа – 45 минут. Формы организации учебной деятельности:
групповая, индивидуальная, коллективная.

Ожидаемые результаты: В результате освоения программы, учащиеся
будут:
Стартовый уровень

Знать

Уметь

Владеть

- основные современные мобильные системы и их отличия;
- основы разработки мобильных приложений в Mit App Inventor;
- предназначение элементов пользовательского интерфейса и
стандартных блоков в Mit App Inventor.
- соблюдать технику безопасности;
- программировать простые мобильные игры в Mit App Inventor;
- применять блоки управления для реализации алгоритмов
различного уровня сложности;
- использовать различные датчики телефона;
- создавать анимированные приложения;
- разрабатывать приложения с использованием графических и
медиа файлов.
- основной терминологией в области мобильной разработки;
- приемами обработки изображений для загрузки в элементы
приложения;
- приемами поиска информации в сети интернет;
- методами разработки простейших алгоритмов.

Метапредметные результаты: - уметь доводить начатые проекты до
конца;
выполнять основные логические действия (анализ, синтез,
установление причинно-следственных связей); представлять проект, отвечать на
вопросы по содержанию проекта; оценивать свои проекты и проекты своих
одногруппников по заданным критериям.
Личностные результаты: развитие навыков планирования и регулирования
собственной деятельности по реализации проекта; развитие внимательности,
аккуратности, дисциплинированности, усидчивости в процессе проектной
деятельности; формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками.

№

1.3.Содержание программы
«Мобильная разработка в среде App Inventor»
Стартовый уровень (1 год обучения)
Учебный план
144ч.
Название разделов,
Количество
тем
часов

Таблица 1.3.1
Форма

п/
п
1.

1.1

1.2

Платформа Mit App
Inventor. Структура
функциональных блоков и
их применение
Вводное занятие. Правила
техники
безопасности. Знакомство
со средой
программирования Mit App
Inventor.
Основные
элементы
управления: кнопка, текст,
надпись.

Математические

блоки.

Все
го

Теор
ия

Прак
тика

аттестации/
контроля

Наблюдение
2

Беседа,
демонстрация
4

решения

Создание

приложения
1.3
1.4
1.5
1.6

«Калькулятор».
Блоки для работы со
строками.
Создание игр со словами
Разветвляющиеся
алгоритмы.
Создание приложения
«Быки и коровы»

1.7

Циклические алгоритмы.

1.8

Рисование символами
симметричных фигур

1.9

Анимация в АИ

1.10

Web-приложения

1.11

Работа с несколькими
окнами
Структуры данных: массив
и Dictionary

1.12

Демонстрация
решения
Демонстрация
решения

Демонстрация
решения
Беседа

1.13

2.
2.1
2.2
2.3

2.4
2.5

2.6
2.7
2.8
2.9
1.10
2.11
2.12
2.13

Создание приложения
«Крестики –

нолики»
Практикум по
программированию
приложений
Создание игры «Поиск
предметов»

Создание обучающей игры
«Подбери

пару»
Создание игры
«Виртуальный питомец»

Создание игры «Лабиринт»

Создание

простого
графического
редактора для рисования
графическими примитивами
Создание приложения «Где
я?»

Создание игры
«Водопроводчик»

Создание математического
тренажера

Создание игры «Стрелялка»

Создание игры «Гоночки»
Создание игры «Дино»
Создание игры «Мемо»

решения

Демонстрация
решения
Демонстрация
решения
Демонстрация
решения
Демонстрация
решения
Демонстрация

Создание интерактивного
учебника

Демонстрация

решения
Демонстрация
решения
Демонстрация
решения
Демонстрация
решения
Демонстрация
решения
Демонстрация
решения
Демонстрация
решения
Демонстрация
решения
Демонстрация
решения

2.14

2.15
2.16

Создание приложения
«Генератор

паролей»
Создание игры «Поймай
приведение»

Создание игры «Теннис»

Демонстрация
решения
Демонстрация
решения
Демонстрация
решения
Демонстрация

2.17

Создания приложения для
шифрования

2.18

сообщений
Приложение «Справочник
цветов»

Работа над итоговым
проектом

3.1

Определение и согласование
4
темы и

3.2

цели итогового проекта.
Планирование работы над
итоговым

3.3

проектом.
Исследование предметной
области

проекта
Подготовка контента
4
приложения
Создание макетов приложения
4

3.6

Демонстрация идей проектов

решения
Наблюдение

3.7

Программирование логики
программ
Тестирование программ и
исправление

Наблюдение

3.4
3.5

3.8

3.9

ошибок
Подготовка презентаций

3.10

Демонстрация программы
Всего часов

144

решения
Демонстрация
решения

Беседа

Беседа
Демонстрация

Защита
проекта
112
13

Содержание учебного плана
Раздел 1. Платформа Mit App Inventor. Структура функциональных блоков и
их применение
1. Тема: Вводное занятие. Правила техники безопасности. Знакомство со средой
программирования Mit App Inventor.
Теория (1 час). Инструктаж о правилах поведения на занятиях и технике
безопасности. Вредные и опасные факторы во время работы в
компьютерном классе. Организация рабочего места в компьютерном
классе. Основные элементы интерфейса среды Mit App Inventor.
Практика (1 час). Создание приложения «Привет, мир!»
2. Тема: Основные
элементы управления:
кнопка, текст,
надпись. Математические блоки.
Теория (1 час). Основные элементы графического интерфейса Mit App Inventor:
кнопка, текст, надпись. Обзор блоков раздела «Математика».
Практика (3 часа). Создание приложения «Калькулятор».
3. Тема: Блоки для работы со строками.
Теория (1 час). Обзор блоков раздела «Текст».
Практика (1 час). Дополнение программы «Привет, мир!» функциями
«Поздороваться с пользователем» и «Приветствие в Зазеркалье» (например, ввод
«Ксения», вывод «тевирп, яинесК»).
4. Тема: Создание игр со словами.
Практика (4 часа). Создание игр «Виселица», «Цепочка слов» (назови слово на
последнюю букву).
5. Тема: Разветвляющиеся алгоритмы.
Теория (1 час). Построение блок - схем разветвляющихся алгоритмов. Блоки
управления «если …».
Практика (1 часа). Создание приложения «Угадай число».
6. Тема: Создание приложения «Быки и коровы».
Практика (2 часа). Создание игры «Быки и коровы».
7. Тема: Циклические алгоритмы.
Теория (1 час). Построение блок – схем циклических алгоритмов. Блоки
управления для реализации циклов с предусловием и с параметром.
Практика
(1 час). Дополнение приложения «Калькулятор»
функцией возведения в степень.
14

8. Тема: Рисование символами симметричных фигур.
Практика (4 часа). Создание приложения для рисования симметричных фигур
символами (снежинка, звездочка, елочка и т.д.).
9. Тема: Анимация в АИ.
Теория (1 час). Элементы изображения спрайтов, холст, шар и их методы и
свойства.
Практика (3 часа). Создание анимированных открыток с использованием
элементов холст, изображения спрайтов и шаров и их свойств.
10. Тема: Web-приложения
Теория (1 час). Элемент веб - просмотрщик и его свойства. Практика (1 час).
Создание простого веб-браузера.
11. Тема: Работа с несколькими окнами.
Теория (1 час). Переключение между окнами, передача параметров.
Практика (3 час). Создание информационной системы с использованием вебпросмотрщика и нескольких окон.
12. Тема: Структуры данных: массив и Dictionary.
Теория (1 час). Обзор блоков группы массив и Dictionary.
Практика (3 часа). Создание приложений «Оракул», «Переводчик со
словарем».
13. Тема: Создание приложения «Крестики – нолики».
Теория (1 час). Правила игры в «Крестики – нолики», способы реализации
основного функционала игры.
Практика (3 часа). Создание игры «Крестики – нолики».
Раздел 2. Практикум по программированию приложений
1. Тема: Создание игры «Поиск предметов».
Теория (1 час). Правила игры «Поиск предметов», способы реализации
основного функционала, подготовка изображений.
Практика (3 час). Создание игры «Поиск предметов».
2. Тема: Создание игры «Лабиринт».
Теория (1 час). Правила игры «Лабиринт». Способы реализации основного
функционала.
Практика (3 час). Создание игры «Лабиринт».
3. Тема: Создание обучающей игры «Подбери пару».
Теория (1 час). Правила игры «Подбери пару», способы реализации
основного функционала.
15

Практика (3 часа). Создание приложения «Подбери пару».
4. Тема: Создание игры «Виртуальный питомец».
Теория (1 час). Правила игры «Виртуальный питомец», способы реализации
основного функционала.
Практика (3 часа). Создание приложения «Виртуальный питомец».
5. Тема: Создание
простого графического редактора для
рисования графическими примитивами.
Теория (1 час). Способы реализации основного функционала графического
редактора.
Практика
(3 часа). Создание простого графического редактора
для рисования графическими примитивами.
6. Тема: Создание приложения «Где я?».
Теория (1 час). Сенсор ориентации, сенсор местоположения и группа
элементов Maps и их свойства.
Практика (3 часа). Создание приложения для ориентации и навигации на
местности.
7. Тема: Создание игры «Стрелялка».
Теория (1 час). Правила игры «Стрелялка», способы реализации основного
функционала.
Практика (3 часа). Создание приложения «Стрелялка».
8. Тема: Создание игры «Водопроводчик».
Теория (1 час). Правила игры «Водопроводчик», способы реализации
основного функционала.
Практика (3 часа). Создание приложения «Водопроводчик».
9. Тема: Создание математического тренажера.
Теория (1
час).
Правила составления заданий для
математического тренажера, способы реализации основного
функционала.
Практика (3 часа). Создание приложения «Математический тренажер».
10. Тема: Создание интерактивного учебника.
Теория (1 час). Способы реализации интерактивного учебника. Практика (3
часа). Создание приложения «Интерактивный учебник».
11. Тема: Создание игры «Гоночки».
Теория (1 час). Правила игры «Гоночки», способы реализации освновного
функционала.
Практика (3 часа). Создание приложения «Гоночки».

12. Тема: Создание игры «Дино»
Теория (1 час). Правила игры «Дино», способы реализации основного
функционала.
Практика (3 часа). Создание приложения «Дино».
13. Тема: Создание игры «Мемо».
Теория (1 час). Правила игры «Мемо», способы реализации основного
функционала.
Практика (3 часа). Создание приложения «Мемо».
14. Тема: Создание приложения «Генератор паролей».
Теория (1 час). Правила генерации безопасных паролей. Практика (3 часа).
Создание приложения «Генератор паролей».
15. Тема:Создание игры «Поймай приведение».
Теория (1 час). Правила игры «Поймай приведение», способы реализации
основного функционала.
Практика (3 часа). Создание приложения «Поймай приведение».
16. Тема:Создание игры «Теннис».
Теория (1 час). Правила игры «Теннис», способы реализации основного
функционала.
Практика (3 часа). Создание игры «Теннис».
17. Тема:Создания приложения для шифрования сообщений.
Теория (1 час). Методы шифрования подстановками: описание, способы
реализации.
Практика (3 часа). Создания приложения для шифрования сообщений.
18. Тема: Приложение «Справочник цветов».
Теория (1 час). Цветовые схемы RGB и CMYk, группа блоков «Цвета».
Практика (3 часа). Создание приложения «Справочник цветов».
Раздел 3. Работа над итоговым проектом
1. Тема: Определение и согласование темы и цели итогового проекта.
Теория (1 час). Введение в проектную деятельность. Цели, задачи проекта.
Практика (3 часа). Выбор темы, определение целей и задач проекта.
2. Тема: Планирование работы над итоговым проектом.
Теория (1 час). Этапы работы над проектом. Правила эффективного
планирования.
17

Практика (1 час). Составление плана работы над проектом.
3. Тема: Исследование предметной области проекта.
Теория (1 час). Приемы поиска информации в сети интернет.
Практика (3 часа). Подбор и изучение материалов о выбранной предметной
области.
4. Тема: Подготовка контента приложения.
Практика (4 часа). Подготовка изображений, текстов и другого контента для
проекта.
5. Тема: Создание макетов приложения
Теория (1 час). Правила создания дружественного интерфейса. Правила
гармоничного расположения элементов.
Практика (3 часа). Создание макетов приложения.
6. Тема: Демонстрация идей проектов.
Практика (2 часа). Защита идей проектов.
7. Тема: Программирование логики программ.
Практика (4 часа). Программирование функционала программ для итоговых
проектов.
8. Тема: Тестирование программ и исправление ошибок.
Практика
(4 часа). Тестирование и исправление ошибок в
работе приложения для итогового проекта.
9. Тема: Подготовка презентаций
Практика (2 часа). Подготовка речи и презентации для защиты итогового
проекта.
10. Тема: Демонстрация программы
Практика (2 часа). Защита проекта.

1.4 Воспитание
1. Цель, задачи и результат воспитательной работы
Цель воспитания – формирование устойчивого интереса к освоению
программы, обеспечивающее высокое качество учебно-воспитательного процесса,
направленного на формирование у обучающихся познавательной активности,
самостоятельности, инициативы, творческих способностей для самореализации и
развития талантов, а также воспитание гармонично развитой, патриотичной и
социально ответственной личности на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей.
Задачи воспитания:
18

- способствовать развитию личности обучающегося, с позитивным
отношением к себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный
взгляд на мир, развитие его субъективной позиции;
 развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы
активной социальной деятельности;
 способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и
использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и
самореализации в процессе жизнедеятельности;
 создание обучающемуся ситуации успеха;
- самоопределение обучающегося в предстоящей деятельности;
- создание психологической почвы и стимулирование самовоспитания
обучающегося;
 формирование и пропаганда здорового образа жизни.
Результат воспитания:
активное включение обучающихся в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания;
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями
в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении
поставленных целей.
2. Работа с коллективом обучающихся
Работа с коллективом обучающихся творческого объединения нацелена на:
формирование практических умений по организации органов
самоуправления, освоению технологии социального и творческого проектирования;
обучение умениям и навыкам организаторской деятельности,
самоорганизации, формированию ответственности за себя и других;
развитие творческого, культурного, коммуникативного потенциала
обучающихся в процессе участия в совместной общественно-полезной
деятельности;
содействие формированию активной гражданской позиции;
воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему городу.
3. Работа с родителями
Работа с родителями обучающихся творческого объединения включает в себя:
организацию системы индивидуальной и коллективной работы (создание
группы родителей студии в социальной сети Max, индивидуальные консультации);
содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение родителей в
жизнедеятельность детского объединения (организация и проведение открытых
занятий в течение учебного года);
19

План воспитательной работы:
https://hordetcenter.profiedu.ru/upload/proeduhordetcenter_new/files/cf/9d/cf9d1daf216a
511796583804ad971819.pdf
2.Комплекс организационно - педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
Таблица 2.1.1.
Количество учебных недель
36 недель
Количество учебных дней
144 час. -72 дня
Продолжительность каникул
С 30.12.2026 по 10.01.2027 г.
Даты начала и окончания учебного
года
Сроки промежуточной аттестации
Сроки итоговой аттестации

С 01.09.2026 по 31.05.2027 г.
(приказ №181_ от 01.09.2026г.)
входная- октябрь 2026г.,
промежуточная- декабрь 2026г.
Май 2027г.

2.2. Условия реализации программы
Аспекты
Материально-техническое обеспечение

Информационное обеспечение

Таблица 2.2.1.
Характеристика
4. Кабинет площадью 30 кв.м.
5. Столы ученические 11 шт.
6. Копмпьютерные кресла
12шт.
7. Ноутбук – 13шт.
8. Планшет — 12шт.
9. Наушники — 10шт
10. Маркерная доска — 1шт.
11. Флипчарт — 1шт.
- платформа Mit App Inventor
- пакет офисных приложений
- браузер Google Chrome,
Mozilla Firefox или «Яндекс
Браузер».
- интернет источники

2.3. Формы аттестации
Формы аттестации: беседа, наблюдение, демонстрация решения, защита
проекта.
Входной контроль осуществляется в начале реализации программы в
20

форме наблюдения и имеет диагностические задачи. Цель входной диагностики
– зафиксировать начальный уровень подготовки обучающихся, имеющиеся
знания, умения и навыки, связанные с предстоящей деятельностью.
Наблюдение осуществляется в течение реализации программы.
Промежуточный контроль осуществляется в целях диагностики
теоретических знаний и практических умений и навыков по итогам освоения
одного из разделов курса. Проводится в форме демонстрации решения.
Итоговый контроль проводится с целью определения степени
достижения результатов обучения и получения сведений для совершенствования
программы и методов обучения – представляет из себя защиту проекта.
Мониторинг степени усвоения материала по Программе осуществляется
с помощью практических, самостоятельных работ, тестов, учебных олимпиад, а
также с помощью периодического проведения конкурсов внутри объединения.
На протяжении обучения по Программе обучающиеся участвуют в
районых, Республиканских и Всероссийских конкурсах, в научно-практических
конференциях школьников и фестивалях.
Входной контроль: проводится перед освоением Программы.
Промежуточная аттестация в форме практической работы (тест).
Проводится по Программе в конце первого полугодия.
Итоговый
контроль:
проводится
после
прохождения
Программы.(Приложение 1)
2.4.Оценочные материалы
Критерии оценки проекта
Таблица 2.3.1.
№ Название критерия
Актуальность и проработанность проблемы
Четкость формулировки целей и задач
Технологическая сложность проекта
Новизна и оригинальность решения
Качество разработанного продукта
Защита проекта:
а) качество презентации;
б) четкость
и ясность изложения, умение
взаимодействовать с аудиторией, отвечать на вопросы
7. Наличие самооценки и перспектив дальнейшей
разработки проекта
8. Умение работать в команде
Итого
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Максимальный
балл
До 5 баллов
До 5 баллов
До 5 баллов
До 5 баллов
До 5 баллов
До 5 баллов

До 5 баллов
До 5 баллов
40 баллов
21

Анализ результатов итоговой аттестации – защиты проекта.
Высокий уровень – учащийся набрал не менее 28 баллов по итогам
защиты проекта.
Средний уровень – учащийся набрал от 17 до 27 баллов по итогам защиты
проекта.
Низкий уровень – учащийся набрал менее 17 баллов по итогам защиты
проекта.
Общими критериями оценки результативности обучения являются:
2. оценка уровня теоретических знаний: свобода восприятия
теоретической информации, осмысленность и свобода использования
специальной терминологии, свобода ориентации в теоретическом материале;
3. оценка уровня практической подготовки: соответствие развития
уровня практических умений и навыков программным требованиям, свобода
владения специальным оборудованием и оснащением;
4. оценка уровня достижения личностных результатов: культура
организации самостоятельной деятельности, культура работы с информацией,
аккуратность и ответственность при работе.
Оценка итоговых результатов освоения программы осуществляется по
трем уровням:
Высокий уровень – достижение 80- 100% показателей освоения
программы. Средний уровень – достижение 50- 79% показателей
освоения программы.
Низкий уровень - достижение менее чем 50% показателей освоения
программы.
Достигнутые обучающимся знания, умения и навыки заносятся в
сводную таблицу результатов обучения.

Оценка уровней освоения программы
Таблица 2.3.2.
Уровни
Высокий
уровень
(80-100%)

Параметры
Показатели
Теоретическ Обучающийся освоил материал в полном объеме.
ие
знания
Знает и понимает значение терминов,
употребляет их осознанно и в полном
22

соответствии с содержанием.

Средний
уровень
(50-79%)

Самостоятельно ориентируется в содержании
материала
по темам.
Практически Обучающийся
овладел 80-100% умений
е
и
навыков,
умения
предусмотренных программой за конкретный
период.
и
навыки
Умет работать самостоятельно, применяя
практические умения и навыки.
Правильно и по назначению применяет
инструменты.
Умеет выполнять основные логические действия
(анализ, синтез, установление причинноследственных связей).
Способен планировать и регулировать свою
деятельность по реализации проекта.
Умеет осуществлять поиск информации, в том
числе в сети Интернет; выслушивать
собеседника и вести диалог;
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Личностные Обучающийся обладает внутренней мотивацией.
результаты Способен самостоятельно организовать
собственную деятельности.
Сформирована культура работы с
информацией. Работу выполняет аккуратно,
доводит до конца.
Может оценить результаты выполнения своего
задания и дать оценку работы своего товарища.
Теоретическ Учащийся
освоил
базовые
знания,
ие знания
ориентируется в содержании материала по
темам, иногда обращается за помощью к
педагогу.
Использует специальную терминологию, однако
сочетает её с бытовой

Низкий
уровень
(меньше

Практически Владеет базовыми навыками и умениями, но не
е умения
всегда
может
выполнить
задание
самостоятельно, просит помощи педагога.
и навыки
В основном выполняет задания на основе образца.
Способен разработать проект с помощью
преподавателя. Встречаются
отдельные
случаи
неправильного
применения инструментов.
Делает ошибки в работе, но может устранить их
после наводящих вопросов или самостоятельно
Испытывает незначительные затруднения при
выполнении основных логических действий
(анализ,
синтез,
установление
причинноследственных связей).
Способен планировать и регулировать свою
деятельность по реализации проекта с помощью
педагога.
Испытывает незначительные сложности в
осуществлении коммуникации с педагогом и
сверстниками.
Личностные Внутренняя мотивация к обучению сочетается с
результаты внешней. В работе допускает небрежность.
Работу не всегда выполняет аккуратно и/или
доводит до конца.
Оценить результаты своей деятельности может
с подсказкой педагога.
Теоретическ Владеет
минимальными
знаниями,
ие знания
ориентируется в содержании материала по
темам только с помощью педагога.
Избегает употреблять специальные термины.

50%)

№
п/
п

Практически Владеет минимальными начальными навыками
е умения
и умениями.
Учащийся
способен
выполнять
каждую
и навыки
операцию только с подсказкой педагога или
товарищей.
Часто неправильно применяет необходимый
инструмент или на использует его вовсе. В
работе допускает грубые ошибки, не может их
найти их даже после указания преподавателя.
В состоянии выполнять лишь простейшие
практические задания педагога.
Испытывает существенные затруднения при
выполнении основных логических действий
(анализ,
синтез,
установление
причинноследственных связей).
Не способен планировать и регулировать свою
деятельность по реализации проекта.
Испытывает
значительные
сложности
в
осуществлении коммуникации с педагогом и
сверстниками.
Личностные Преобладает внешняя мотивация к обучению.
результаты Работу часто выполняет неаккуратно и/или не
доводит до конца.
Не способен самостоятельно и объективно
оценить результаты своей работы.

Сводная таблица результатов обучения по программе
Таблица 2.3.3.
Оценка
Оценка
Фамилия, имя теоретических практических Личностн Итогов
умений и
обучающегося
ые
ая
знаний
навыков
результат
оценка
(предметных и ы
метапредметн
ых)

1.
2.
3.

Оценочные материалы
Таблица 2.4.1.
Показатели качества
реализации ДООП
Уровень развития
творческого
потенциала учащихся
Уровень развития
социального опыта
учащихся

Методики
Методика «Креативность личности» Д. Джонсона
nsportal.ru›shkola/raznoe/library/2022/11/26/…
Тест «Уровень социализации личности» (версия
Р.И.Мокшанцева) vk.com›wall-196106658_5

«Организация и оценка здоровьесберегающей
деятельности образовательных учреждений» под ред. М.М.
Уровень сохранения и Безруких ссылка: dzen.ru›
укрепления здоровья
nsportal.ru›nachalnaya-shkola/zdorovyy-obraz-…
учащихся
https://infourok.ru/statyarealizaciya-tehnologiyzdorovesberezheniya-v-usloviyah-dopolnitelnogoobrazovaniya-384561.html
Уровень теоретической Разрабатываются ПДО самостоятельно
подготовки учащихся https://cloud.mail.ru/public/EC8x/C1z4kuXBF
Уровень
Изучение удовлетворенности родителей работой
удовлетворенности
образовательного учреждения (методика Е.Н.Степановой)
родителей
nsportal.ru›nachalnaya-shkola/materialy-dlya-…
предоставляемыми
образовательными
услугами
Оценочные материалы
(указать конкретно по 4б-низкий, 5-7средний, 8-10высокий
предметам в
Критерии оцениваются по 10 б шкале, подразделяются на
соответствии с
три уровня
формами аттестации)

2.4. Методические материалы
Методическое обеспечение программы
Методы обучения:
5. объяснительно-иллюстративный (беседы, объяснения);
6.

репродуктивный (деятельность обучаемых носит алгоритмический
26

характер, выполняется по инструкциям, предписаниям,
аналогичных, сходных с показанным образцом ситуациях);
7. метод проблемного изложения;

правилам

8. эвристический (метод обучения заключается в организации активного
поиска
решения
выдвинутых
в
обучении
(или
самостоятельно
сформулированных) познавательных задач в ходе подготовки и реализации
творческих проектов);
9. исследовательский.
Педагогические
технологии:
проектная
технология,
здоровьесберегающие технологии, технология проблемного обучения.
Проектная технология дает возможность самостоятельно конструировать
свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развивает
критическое и творческое мышление, создаёт условия для формирования и
развития внутренней мотивации учащихся к более качественному
овладению
знаниями, повышения мыслительной активности и приобретения навыков
логического мышления.
Здоровьесберегающие технологии позволяют создать максимально
возможные условия для сохранения, укрепления и развития эмоционального,
интеллектуального и физического здоровья, в том числе в условиях работы с
компьютерной техникой.
Проблемное обучение — это тип развивающего обучения, содержание
которого представлено системой проблемных задач различного уровня
сложности, в процессе решения которых учащиеся овладевают новыми
знаниями и способами действия, а через это происходит формирование
творческих способностей: продуктивного мышления и познавательной
мотивации.
Учебно-методические средства обучения.
1. Специализированная литература по направлению, подборка журналов,
2. Образцы программ и систем, выполненные обучающимися и педагогом,
3. Учебно-методические пособия для педагога и обучающихся,
включающие дидактический, информационный, справочный материалы на
различных носителях, компьютерное и видео оборудование.
Применяемое на занятиях дидактическое и учебно-методическое
обеспечение включает в себя электронные учебники, справочные материалы и
системы используемых Программ, Интернет.
Кадровое обеспечение
27

Программу реализует педагог структурного подразделения Центр
цифрового образования детей «IT-куб» МБУ ДО «Детско-юношеский центр».

2.6. Список литературы
Список литературы для педагога
1.
Гриффитс Дэвид, Гриффитс. Head First. Программирование для
Android. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2018. — 912 с.
1. Дейтел П., Дейтел Х., Уолд А. Android для разработчиков. 3-е изд. —
СПб.: Питер, 2016. — 512 с.
2.
Харди Б, Филипс Б., Стюарт К., Марсикано К Android.
Программирование для профессионалов 2-е изд.— СПб: Питер, 2016.
Электронный ресурс:

Арменков А.Г. Обучение программированию школьников.
Создание приложения в среде Mit App Inventor // Вестник науки и
образования №18 (72), 2019. [Электронный ресурс]. URL: Вестник науки и
образования (scientificjournal.ru) - Дата обращения: 11.10.2023 г.
Список литературы для обучающихся
1. МакМанус Ш. Программист: детская академия/ Шон МакМанус.—
М.: Эксмо, 2019. — 64 с.
2. Федотенко М. А. Разработка мобильных приложений. Первые шаги/
М. А.Федотенко; под ред. В.В. Тарапаты. — М.: Лаборатория знаний,
2019. — 335 с.
Электронный ресурс:
1.
Создание приложений в App Inventor [Электронный ресурс] –
Режим доступа: https://youtu.be/STVtemnqjlw - Дата обращения:
11.10.2023г.
2.

MIT App Inventor