2

3

Оглавление
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка
1.2 Цель и задачи программы
1.3 Учебно-тематический план и содержание программы
•
Учебно-тематический план и содержание программы первого года
обучения
•
Учебно-тематический план и содержание программы второго года
обучения
•
Учебно-тематический план и содержание программы
третьего года обучения
1.4 Воспитание

3
8
13
13
17
21
26

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1 Календарный учебный график
2.2 Условия реализации программы
2.3 Формы аттестации/контроля
2.4 Оценочные материалы
2.5 Методические материалы
2.6 Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение № 1. Методическое сопровождение программы
Приложение № 2. Контрольно-оценочные материалы

4

28
29
32
33
36
36

39
45

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1 Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Мульт-Анимация » имеет техническую направленность и реализуется в рамках
реализации проекта персонифицированного дополнительного образования село
Хоринск ул.Первомайская 38 «IT-cube»
Нормативные правовые основы разработки ДООП:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (статья 75, пункт 2) «Об образовании в
РФ» https://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/75/
 Федеральный закон от 30 декабря 2020 г. № 489-ФЗ «О молодежной политике в
Российской Федерации» Федеральный закон О молодежной политике в РФ, N 489-ФЗ от
30.12.2020 (zakonrf.info)
 Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана
мероприятий по ее реализации» https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403709682/
 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р
«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf (government.ru)
 Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих
программ
(включая
разноуровневые
программы)».
https://base.garant.ru/71274844/?ysclid=m06gh950ij77971752
 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 2 июня 2026 г. № 19 "Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 Санитарно
эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления
детей
и
молодежи".
https://ivo.garant.ru/#/document/414329139/paragraph/1:3
 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 17.03.2025 №2 “О внесении изменений в санитарные правила и нормы СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от
28.01.2021
№
2”
4
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/411939262/?ysclid=mb7877tr17917823537
 Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020г. № ВБ976/04 “О реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и
социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием
дистанционных
образовательных
технологий”
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/73931002/
 Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программам”
5

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405245425/
 Концепция развития дополнительного образования детей в Республике Бурятия до
2030
года
№
1016-р
от
05.12.2025
г.
http://publication.pravo.gov.ru/document/0300202512100025?ysclid=mu3p6c4kfh
135569211&index=3
 Устав МБУ ДО ДЮЦ утверждён Постановлением Администрации муниципального
образования
«Хоринский
район»
от
06.02.2021г
№90.
https://hordetcenter.profiedu.ru/upload/proeduhordetcenter_new/files/92/f4/92f4d8d790
4992a4b9a2564d188a8f6c.pdf.
 Положение о разработке, структуре и порядке утверждения дополнительной
общеразвивающей программы на основе дифференциации общеобразовательных
программ п.2 ст.75 273-ФЗ. https://hordetcenter.profiedu.ru/file/download?id=669

Предметные области программы: анимация и кинопроизводство,ранняя
профориентация.
Актуальность программы
Актуальность программы заключается в реализации системно деятельностного подхода, который позволяет сформировать ИКТ –
компетентности учащихся. XXI век – век высоких компьютерных технологий,
современные дети живут в мире электронной культуры, поэтому владение ПК,
умение обращаться с цифровым оборудованием, свободная ориентация в
просторах Интернета – это требования самого времени. Современный ребенок
должен быть готов не только к получению готовой информации, он должен уметь
ее производить. Программа способствует приобретению умений работы с
информацией
(сбор,
получение,
преобразование,
создание
новых
информационных объектов) и активному использованию инструментов ИКТ
(мультимедийные информационные источники, текстовые и графические
редакторы, видео редакторы, аудио редакторы и др.), работа с которыми
становится неотъемлемой частью повседневной жизни.
Важной особенностью также является то, что к моменту освоения каждого
предложенного раздела программы, учащиеся имеют готовый продукт, наглядно
отражающий результат их деятельности – анимированные открытки,музыкальные
клипы или небольшой мультфильм.
Предусматривается дифференцированный индивидуальный подход при
назначении учебных заданий в процессе обучения, потому что создание
мультфильмов – это групповой творческий процесс.
На занятиях с учащимися проводится профориентационная работа. Как и во
взрослой команде мультипликаторов, в процессе создания мультфильмов дети
примеряют на себя различные роли, на съёмочной площадке. В ходе работы
происходит распределение функций, каждый ребёнок имеет возможность
попробовать реализовать себя в качестве режиссёра, оператора, сценариста,
художника - мультипликатора, диктора и аниматора. В процессе создания
мультфильмов перед учащимися ставятся разнообразные творческие задачи, такие
как написание сценария мультфильмов, изготовление героев и декораций, съёмка,
выбор музыки, озвучивание и монтаж. Завершающим этапом создания
6

мультфильма становится просмотр и коллективное обсуждение готовых
результатов.
Направленность программы: техническая
Техническая направленность ориентирована на развитие у учащихся
технических и научных способностей, целенаправленную организацию научноисследовательской деятельности, имеющую большое значение для научнотехнического и социально-экономического потенциала общества и государства.
(моделизм, компьютерные (информационные) технологии, радиоэлектроника).
https://spravochnick.ru/pedagogika/tehnicheskaya_napravlennost_v_obrazovanii/

Уровень освоения программы – базовый.
Адресат программы: учащиеся 7-15 лет.
Младшие школьники: 7-9 (10) лет: ведущей становится учебная деятельность. В
психологии ребенка появляются различные новообразования, такие как развитие
словесно-логического, рассуждающего мышления, увеличивается объем внимания,
повышается его устойчивость, развиваются навыки переключения и
распределения. Дети данного возраста имеют следующие особенности:
импульсивность, желание действовать быстро и незамедлительно, часто не
подумав, не взвесив все обстоятельства. В любых начинаниях, трудностях или
намеченных целях у детей хорошо выражена возрастная слабость волевой
регуляции поведения.
https://multiurok.ru/blog/psikhologho-piedaghoghichieskaia-kharaktieristika-dietieimladshiegho-shkol-nogho-vozrast.html
Средние школьники: 11–14 лет. Подростковый возраст обычно характеризуют
как переломный, переходный, критический, но чаще как возраст полового
созревания. Л. С. Выготский различал три точки созревания: органического,
полового и социального. Л. С. Выготский перечислял несколько основных групп
наиболее ярких интересов подростков, которые он назвал доминантами. Это
«эгоцентрическая доминанта» (интерес подростка к собственной личности);
«доминанта дали» (установка подростка на обширные, большие масштабы,
которые для него гораздо более субъективно приемлемы, чем ближние, текущие,
сегодняшние); «доминанта усилия» (тяга подростка к сопротивлению,
преодолению, к волевым напряжениям, которые иногда проявляются в упорстве,
хулиганстве, борьбе против воспитательского авторитета, протеста и других
негативных проявлениях); «доминанта романтики» (стремление подростка к
неизвестному, рискованному, к приключениям, к героизму).
https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2015/12/14/psihologopedagogicheskaya-harakteristika-detey
Старшие школьники: 15лет. Ведущее место в учебной деятельности у старших
школьников занимают мотивы, связанные с самоопределением и подготовкой к
взрослой жизни. Главным становится поиск смысла жизни. Ведь выбор профессии
во многом определяет эти поиски. Да еще и многопредметность нашего обучения.
Школьники овладевают философией, они стремятся познать окружающий мир,
выявить основные его закономерности. Знания являются основой для
формирования отношения школьников к разным явлениям мира, к людям, к
7

законам, природе.
https://ped-kopilka.ru/pedagogika/starshii-shkolnyi-vozrast-harakteristika-kratko.html
В программе реализован принцип учета возрастных особенностей и
возможностей детей подросткового возраста. Подобраны соответствующие
общему содержанию способы учебной деятельности учащихся. Большая роль в
процессе обучения отводится принципу взаимообучения, в зависимости от
ситуации каждый член группы может временно выполнять роль педагога, обучая
своего товарища. При этом дети не только передают информацию, но в процессе
коммуникации актуализирует имеющиеся знания, осмысливают их по – новому.
Каждый решает ту задачу, которая посильна для него и решает её самостоятельно
или совместно с другими.
Подростковый возраст характеризуется быстрым развитием мышечной
системы, что отрицательно сказывается на сердечно-сосудистой системе.
Перепады сосудистого и мышечного тонуса приводят к быстрой утомляемости и
резкой смене эмоционального состояния у подростков, занятия рисованием,
лепкой, песочной графикой, возможность выразить свои внутренниепереживания
через мультипликационную деятельность позволяют подростку найти гармонию с
собой, улучшить концентрацию внимания и повысить стрессо устойчивость.
Важно отметить, что одним из важнейших новообразованием подросткового
возраста считается чувство взрослости. Для детей данной возрастной категории
одной из самых важных становится потребность в проявлении самостоятельности,
они не приемлют контроль и опеку со стороны взрослых. Ребенку хочется, чтобы
окружающие взрослые относились теперь к нему, как к равному, видели в нем
личность, считались с его позицией. Поэтомудетям важна самостоятельная работа
над мультфильмом по собственному замыслу или выбранному сюжету на всех его
этапах, также им нравится выступать в роли учителей для учащихся младшего
возраста, так как для подростка становится приоритетным мнение коллектива о
себе, своих поступках, важно ощущать свою значимость в команде.
Наполняемость групп и особенности набора учащихся. Набор учащихся в
объединение свободный. Количественный состав детей в группе – 17-20 человек.
Формирование учебных групп осуществляется на добровольной основе, без
специального отбора на основании письменного заявления родителей (законных
представителей) или личного заявления учащегося (с 14 лет). Состав группы
постоянный.
Допускается прием детей на 2-ой и 3-ий год обучения на основе успешного
выполнения входных тестов или входных практических работ.
Объём и срок освоения программы. Программа рассчитана на 3 года
обучения. Общее количество учебных часов – 576.
7-10(11) лет – от 108 – 144 часа. (7 лет:1 час=40 мин.)
10 (11) -14 лет – 144-216 час.
14-15 лет – 216 час. + инд. час.
педагогических часов, из них:
на 1 год- стартовый уровень, но может быть:72 старт ур., 72 базового ур.
8




«Стартовый уровень» - 1 год обучения, 72-144 педагогических часов;
«Базовый уровень» - 2 и 3 год обучения, 144-216 педагогических часов;
Режим занятий, периодичность и продолжительность.
Предмет

Стартовый уровень

Базовый
уровень

Продвинутый
уровень

Вводное
занятие
__2_часов в неделю;
«Введениев
__2_часов в год.
программу
«МультАнимация»
Этапы создания __6_часов в неделю;
мультфильма __58_часов в год.
Технология
_6_часов в неделю;
создания
__32_часов в год.
покадровой
анимации
Мультфильмы _6_часов в неделю;
в
технике __36_часов в год.
перекладки
Творческая
_6_часов в неделю;
проектная
__14_часов в год.
деятельность
__2_часов в неделю;
итого 1 год
__2_часов в год.
обучения
всего за 1 год
_144 часов
обучения
Вводное
занятие «Что
мы
знаем о
мультипликаци
и?»
Рисованная
мультипликац
ия
Работа
в
графических
редакторах

9

_2_часов
неделю;
__2_часов
год.
_6_часов
неделю;
__60_часов
год.
_6_часов
неделю;
__54_часов
год.

в
в
в
в
в
в

Компьютерная
анимация
Творческая
проектная
деятельность
итого 2 год
обучения

_6_часов
неделю;
__70_часов
год.
_6_часов
неделю;
__28_часов
год.
__2_часов
неделю;
__2_часов
год.

всего за 2 год
обучения

_216

Вводное
занятие
«Секреты
создания
мультфильмов
»

_2_часов
неделю;
__2_часов
год.

Объёмная
мультипликац
ия
Сыпучая
анимация
Творческая
проектная
деятельность
итого 3 год
обучения
всего за 3 год
обучения

_6_часов
неделю;
__120_часов
год.
6_часов
неделю;
__60_часов
год.
__2_часов
неделю;
__32_часов
год.
__2_часов
неделю;
__2_часов
год.

в
в
в
в
в
в

в
в

в
в
в
в
в
в
в
в

216 часов

Продолжительность реализации программы в год составляет 9 месяцев (36
недель).Первый год обучения проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Второй и третий год
занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа. Занятия для детей проводятся из расчета 1
академический час – 45 минут. При проведении 2-х часовых занятий обязательны
перемены, продолжительностью не менее 10 минут. Обязательны динамические паузы.
10

Форма обучения - очная. Реализация данной программы предусматривает
возможность использования дистанционных образовательных технологий.
Особенности организации образовательного процесса.
Программа реализуется в условиях учреждения дополнительного образования.
Содержание и условия реализации образовательной программы соответствуют
возрастным и индивидуальным особенностям учащихся и реализует право каждого
ребёнка на овладение компетенциями, знаниям и умениями в индивидуальном темпе,
объёме и сложности.
В случае реализации программы с использованием дистанционных технологий
образовательный процесс организуется в форме видео уроков, с использованием
социальных сетей, Макс и т.д. Видео уроки могут отправляться учащимся по электронной
почте. При необходимости педагогом проводятся индивидуальные консультации с
учащимися с использованием приложения для ВКС Zoom, Skype. Контроль выполнения
заданий фиксируется посредством фото отчетов, видео отчетов, размещаемых детьми и
(или родителями) по итогам занятия в группе Макс или на электронную почту педагога
(по согласованию). Общение с родителями и детьми возможно в группе Макс.
Педагогическая целесообразность программы заключается в раскрытии
творческого потенциала учащихся посредством мультипликации, формировании
необходимой теоретической и практической базы для их дальнейшего участия в
техническом творчестве и создании авторских анимационных проектов, ориентации в
выборе будущей профессии.

1.2 Цель и задачи программы
Цель Программы: развитие творческих способностей учащихся посредством
анимация деятельности через создание короткометражных мультфильмов (stop motion,
abode animate, power point).
Реализация поставленной цели предусматривает решение ряда задач:
Стартовый уровень

Знать

Уметь
11

1. познакомить учащихся с ключевыми понятиями
анимации, историей её развития, биографиями
известных мультипликаторов;
2. обучить учащихся компьютерным технологиям
как основе современной мультипликации;
3. формировать умения анимационной
деятельности через создание
короткометражных мультфильмов в различных
техниках (рисованные, пластилиновые,
кукольные, предметные, выполненные в
технике сыпучей анимации).
1. развивать у учащихся художественно-

Базовый
уровень

Продвинутый
уровень

Владеть

эстетический вкус, фантазию,
изобретательность, логическое мышление и
пространственное воображение.
2.
азвивать дикцию и выразительность речи
учащих
1. прививать учащимся навыки работы в
коллективе, воспитывать коммуникативные
способности, ответственность, терпеливость,
умение преодолевать трудности, достигать
поставленной цели;
2. воспитывать нравственные качества личности
ребенка, эмоционально-эстетическое
восприятия окружающего мира.

Цель первого года обучения: включение учащихся в деятельность,
способствующую выявлению и развитию творческих способностей детей, формирование
интереса к анимационному творчеству.
Стартовый уровень
1) Сформировать у детей интерес к
анимационному фильму как к произведению
искусства.
2) Познакомить детей с этапами создания
анимационного фильма.
3) Выработать у детей умение использовать
мобильный телефон для создания
Знать
мультфильма в технике покадровой съёмки.
4) Сформировать у детей навык создания
персонажа, фона и декораций длясоздания
мультфильма в технике рисованной и
пластилиновой перекладки.
5) Обучать базовым навыкам фото и видео
съёмки, монтажа, озвучиванияанимационного
фильма.
1) Развивать творческое воображение и фантазию,
композиционное мышление, художественный
вкус.
2) Развивать познавательный интерес в области
Уметь
ИКТ.
3)
азвивать коммуникабельность и умение
выражать свои мысли.
1. Воспитывать умственные и волевые качества,
Владеть
концентрацию внимания, логичность
12

Базовый
уровень

Продвинутый
уровень

воображения.
2. Воспитывать чувство коллективизма, умение
работать в группе, распределять обязанности.
3. Воспитывать ценностное отношение к
собственному труду, труду сверстников и его
результатам.
Цель второго года обучения: развитие творческих способностей учащихся через
формирование навыков владения современными компьютерными технологиями для
создания короткометражных рисованныханимационных мультфильмов.
Стартовый
уровень

Знать

Уметь

13

Базовый уровень
1) Сформировать у детей интерес к
изобразительному искусству как
важному составляющему элементу
рисованной мультипликации.
2) Познакомить детей с основами
рисунка и законами механики
движенияобъектов живой и неживой
природы в рисованном анимационном
фильме.
3) Выработать у детей умение работать
над образом собственного
мультипликационного героя,
отображать его эмоции и характер при
помощихудожественных средств.
4) Сформировать у детей навык
рисования в графических редакторах
GIMP, Paint и использовать их в
качестве инструмента создания
рисованных анимационных фильмов.
5) Обучать базовым навыкам работы в
программах, предназначенных для
создания 2D компьютерной анимации.
1) Развивать пространственный
интеллект.воображение и
художественный вкус посредством
художественной графики.
2) Развивать навыки применения
компьютерных технологий в
различныхобластях компьютерного

Продвинутый
уровень

дизайна и анимации.
3) Развивая ассоциативное мышление,
навыки ориентации в пространстве,
проецирования на плоскости.

Владеть

1) Прививать интерес к приобретению
новых знаний, умений и навыков в
области работы с графической
информацией.
Воспитывать потребность в
самовыражении через индивидуальное
видениепредметов, создание нового и
уникального продукта творческой
деятельности.
2) Воспитывать чувство товарищества,
чувство личной ответственности в
коллективной работе над
анимационным фильмом.

Цель третьего года обучения: развитие интереса учащихся к проектной
анимационной деятельности через создание технологией объёмной кукольной анимации
и песочной анимации.
Стартовый
Продвинутый
Базовый уровень
уровень
уровень
1) Сформировать у детей интерес к
моделированию, как важному
составляющему элементу кукольной
мультипликации.
2) Познакомить учащихся с процессом,
этапами и технологическими
особенностями создания кукольного
мультфильма.
Знать
3) Обучать техническим приемам и
способам рисования песком для
созданиядинамичной песочной
анимации.
4) Выработать у детей навыки работы с
устройствами видео захвата, для
записи видео в режиме реального
времени и его обработки в
программе Movavi Video.
1) Развивать художественно эстетический вкуса, фантазию,
Уметь
изобретательность, логическое
мышления и пространственное
14

воображение;
2) Развивать осознанность выбора,
расширять представления о
современныхвостребованных
профессиях в сфере анимации и
содействовать осознанному
профессиональному
самоопределению.
1) Формировать устойчивую
потребность в самореализации
черезанимационную творческую
деятельность;
2) Содействовать развитию
нестандартного мышления,
изобретательству иинициативности
при выполнении анимационных
проектов;
3) Воспитывать нравственные
качества личности, эмоционально –
эстетическое восприятие
окружающего мира.

Владеть

1.3. Учебно - тематический план и содержание программы
•

Учебно - тематический план 1-го года обучения

Количество часов
Всег Теори Практи
о
я
ка
1
1
Вводное занятие «Введениев 2
программу «Волшебный
мир мультипликации»
Раздел 1. Этапы создания
58
12
46
мультфильма
1.1 Замысел и сценарий
6
2
4
мультфильма
1.2 Раскадровка
8
2
6
мультфильма
1.3 Озвучивание
10
2
8
мультфильма
1.4 Съёмка мультфильма
12
2
10
1.5 Монтаж мультфильма
18
2
16
1.6 Анализ
сюжетной
4
2
2
линии мультфильма
№
п/п

15

Наименование
раздела (темы)

Форма контроля
Анкетирование
Тестирование
«Искусство
мультипликации»

Раздел 2. Технология
создания покадровой
анимации
2.1 Создание Stop motion
анимации при помощи
мобильного телефона
2.2 Покадровая съёмка на
мультстанке
Раздел 3. Мультфильмы в
технике перекладки
3.1 Перекладочная
рисованная анимация
3.2 Перекладочная
пластилиновая
анимация
Раздел
4.
Творческая
проектная деятельность

32

4

16

2

28 Творческое задание
«Карманный
мультфильм»
14

16

2

14

36

6

18

3

18

3

30 Конкурс
короткометражных
15 мультфильмов
«Первые
15 анимационные
этюды»

14

4

Итоговое
занятие
«Праздник
мультипликации»
ВСЕГО:

2

1

144

1

28

10 Групповой
творческий
проект
Творческий отчёт

116

Содержание программы первого года обучения
Введение в программу «Волшебный мир мультипликации» (2 ч.).
Теория. Знакомство с программой работы объединения, задачи на учебный год.
Общие сведения о ДЮЦ, правила поведения в помещении и на территории.
Инструктаж по технике безопасности и охране труда. Правила поведения в студии.
Практика. Вводный контроль. Игры на знакомство учащихся и организацию
коллектива: «Снежный ком», «Я иду в поход…». Просмотр мультфильмов с
последующим анализом техники исполнения, используемых материалов и
сюжетных линий.
Форма контроля: Анкетирование
Раздел 1. Этапы создания мультфильма (58 ч.).
• Замысел и сценарий мультфильма (6 ч.).
Теория. В поисках вдохновения – от идеи к сценарию.
Практика. Поиск идеи. Знакомство с этапами развития сюжета (экспозиция, завязка,
развитие действия и кульминация, развязка и эпилог). Отвечаем на главные
вопросы: придумываем историю, продумываем развитие сюжета, составляем
сценарий. Литературный и режиссёрский сценарий. Создаём сценарий мультфильма
по общепринятым правилам в программе Microsoft Word.
•

Раскадровка (8 ч.).

Теория.
16

Принципы

составления

раскадровок,

примеры

раскадровок

к

мультфильмам.
Практика. Рисуем комикс. Разделение мультфильма на эпизоды. Картинка эпизода.
Составление раскадровки. Подбор плана и ракурса, которым снимается эпизод
(дальний, общий, средний, крупный, сверхкрупный, деталь). Описание действия,
происходящего в эпизоде.Описание звука в эпизоде. Время эпизода.
•

Актёрско-режиссёрская часть мультфильма (10 ч.).

Теория. Жанры мультфильмов. Специфика работы аниматора.
Практика. Упражнения на улучшение дикции, чтение скороговорок,
артикуляционные упражнения. Выразительное чтение литературных произведений,
чтение по ролям. Пробуем себя в роли аниматоров персонажей. Контрольное
занятие: срез знаний по разделу в тестовой форме.
•

Озвучивание (12 ч.).

Теория. Озвучка мультфильма: специфика и сложности. Кто озвучивает
мультфильмы? Первые звуковые фильмы. Первые отечественные звуковые
фильмы. «Почта» (реж. М.Цехановский). Синхронизация музыки и шумов с
поведением рисованных персонажей в фильме «Пароходик Вилли» (режиссёр У.
Дисней).
Практика. Изучение устройства и возможностей звукозаписывающих устройств,
работа с микрофоном и диктофоном. Запись аудиофайла. Обработка звука и
добавление аудиоэффектов в программе «Movavi Video Editor». Работа с
библиотекой шумов. Подбор фоновой музыки к сюжету сценария. Пробуем себяв
роли диктора: озвучивание персонажей, запись голоса, обработка звука,
преобразование в аудиофайл.
•

Съёмка (18 ч.).

Теория. Профессия «оператор – мультипликатор». Виртуальная экскурсияпо
киностудии «Союз Мультфильм»
Практика. Изучение устройства и возможностей фотоаппарата. Установка
штатива. Освещение зоны съёмки. Настройку параметров съёмки. Распределение
обязанностей на съёмочной площадке. Фотографирование. Просмотр и передача
изображений на ПК.
•

Монтаж (4 ч.).

Теория. Разновидности и особенности монтажных программ.
Практика. Изучение инструментов и интерфейса программы Movavi Video. Окно
проекта, окно просмотра, монтажная линейка, звук. Монтаж мультфильма:
соединяем кадры, монтируем клипы, делаем переходы, добавляем титры и надписи.
Форма контроля: тестирование «Искусство мультипликации».
Раздел 2. Технология создания покадровой анимации (32 ч.).
• Stop motion анимация при помощи мобильного телефона (16 ч.).
Теория. Эволюция анимации в стиле stop motion. Просмотр отрывков известных и
любительских мультфильмов, созданных в данной технике. Основные правила и
приёмы работы.
Практика. Изучение технических возможностей видеокамеры смартфона.
Установка монопода, закрепление телефона. Создание анимированного
мультфильма в режиме видеокамеры смартфона. Знакомство с мобильным
приложение «Кукольная мультипликация Pro». Пиксиляция. Предметная Stop
17

motion анимация.
•

Покадровая съёмка мультфильма на мультстанке (16 ч.).

Теория. Профессия мультипликатора. Оборудование, материалы и
организация рабочего места мультипликатора.
Практика. Работа с веб-камерой. Знакомство с программой AnimaShooter.
Инструменты: прицел, сетка, калька. Съемка с помощью веб- камеры и программы
AnimaShooter. Выстраиваие видеоряда. Воспроизведение и сохранение видеофайла.
Форма контроля: творческое задание.
Раздел 3. Мультфильмы в технике перекладки (36 ч.).
3.2 Перекладочная рисованная анимация (18 ч.).
Теория. Юрий Норштейн – знаменитый советский мультипликатор. Просмотр и
анализ мультфильмов Юрия Норштейна, выполненных в техникеперекладки.
Практика. Поиск идеи. Написание сценария. Прорисовка раскадровки.
Составление экспликации. Изготовление рисованных кукол – дергунчиков.
Изготовление фона и декораций. Озвучивание. Проигрывание мультфильма.
Съёмка мультфильма. Отбор кадров, выстраивание видеоряда. Монтаж. Подбор
звуковых эффектов. Создание заставки и титров. Просмотр и обсуждение.
Размещение мультфильма на Youtube.сom
3.2 Перекладочная пластилиновая анимация (18 ч.).
Теория. Знакомство с пластилиновой анимацией и её историей.
Практика. Видеопоказ демонстрационных мультипликационных фильмов,
выполненных в технике пластилиновой перекладки. Выбор материалов.
Упражнение «Огонь» Этюд «Бабочка». Этюд «Пушка». Создание пластилинового
персонажа. Учимся передавать движение персонажа в кадре. Создание сюжета
мультфильма. Изготовление фона, декораций и героев. Съёмка мультфильма.
Монтаж. Просмотр и обсуждение. Размещение мультфильма на Youtube.сom.
Форма контроля: групповой творческий проект.
Раздел 4. Творческая проектная деятельность (14 ч.).
Теория. Этапы проектирования. Распределение обязанностей. Постановка целей и
задач, пути реализации.
Практика. Выбор сюжета, написание сценария. Изготовление героев, создание
фона и декораций. Съёмка, монтаж, озвучка мультфильма. Защита проекта.
Итоговое занятие «Открытый показ анимационных фильмов».
Форма контроля: конкурс короткометражных мультфильмов.
Итоговое занятие «Праздник мультипликации» (2 ч.).
Учебно-тематический план 2-го года обучения
№
п/п

Наименование
раздела (темы)

Вводное занятие «Что мы
знаем о мультипликации?»
18

Количество часов
Всег Теори Практи
о
я
ка
2
1
1

Форма контроля
Викторина «Знаток
мультипликации»

Раздел 1. Рисованная
мультипликация
1.1 Классическая
рисованная
мультипликация
1.2 Персонаж
анимационного фильма
1.3 Механика движения
людей, животных,
предметов
1.4 Место действия и
декорации рисованного
мультфильма
в
1.5 Спецэффекты
рисованной анимации
Раздел
2.
Работа
в
графических редакторах
2.1 Создание графики в
редакторе Paint
2.2 Создание графики в
редакторе GIMP
2.3 Анимация, рисование и
дизайн
в
Power
Point
Раздел 3. Компьютерная
анимация
3.1 Создание анимации в
программе PowerPoint
3.2 Программируемая
Анимация в программе
Scratch
3.3 Компьютерная
2D
анимация
Раздел 4. Творческая
проектная деятельность
Итоговое
занятие
«Открытый
показ
анимационных работ»
ВСЕГО:

60

10

50

10

2

16

2

14

16

2

14

10

2

8

8

2

6

54

6

48

12

2

10

22

2

20

18

2

16

70

6

12

2

64 Презентация
творческой работы
10

20

2

18

38

2

36

28

2

2

1

26 Индивидуальный
творческий проект
Анимационныйпоказ

216

26

8

Творческое задание
«Харизматичный
персонаж»

1

Конкурс
«IT- специалист»

190

Содержание второго года обучения
Вводное занятие «Что мы знаем о мультипликации?» (2ч.).
Теория. Инструктаж по технике безопасности и охране труда. Правила поведенияв
19

студии. Повторение. Цели и задачи второго года обучения. Краткий экскурс в
историю развития компьютерной анимации.
Практика. Вводный контроль. Командные игры на сплочение. Просмотр детских
авторских мультфильмов киностудии «Поиск», анализ техники исполнения, идеи,
сюжетной линии.
Форма контроля: викторина.
Раздел 1. Рисованная мультипликация (60 ч.).
8. Классическая рисованная анимация (10 ч.).
Теория. Уолт Дисней – знаменитый художник-мультипликатор. Популярные
мультипликационные персонажи. Первые отечественные рисованныеленты. Фильм
«Каток» (реж. Д.Черкес, И.Иванов –Вано).
Практика. Флипбук. Создание рисованного мини-мультфильма: Поиск идеи.
Прорисовка. Съёмка. Видеомонтаж.
9. Персонаж анимационного фильма (16 ч.).
Теория. Кто такой концепт художник? Виртуальная экскурсия в московский музей
анимации. Основные графические средства мультипликации.
Практика. Рисуем фоторобот: глаза, причёски, руки и лапы, жесты, мимика.
Всё о скелете: каркасы, объём. Характер героев. Учимся передавать характер и
эмоции. Артикуляция героя в кадре.
10. Механика движения людей, животных, предметов (16 ч.).
Теория. Выразительность движения в мультипликации. Законы анимации в
формулах и картинках. Фазы движения персонажа и ритм.
Практика. Рисуем движение: пешком и бегом, иллюзия движения, походка на
четырёх лапах, персонаж сидит. Прыжок. Импульс в анимации. Движение одежды.
Движение предметов.
11. Место действия и декорации рисованного мультфильма (10 ч.).
Теория. Фон – это место действия: задний план, средний план, ближнийплан.
Основы цветоведения. Значение цвета в анимации.
Практика. Рисуем фон разным планом. Создаём подвижный фон – панораму.
Создаём фон при помощи картинок из галереи Интернета. Рисуем декорации.
12. Спецэффекты в рисованной анимации (8 ч.).
Теория. Первые спецэффекты, или 10 знаковых вех в истории кино. Значение
эффектов в рисованной мультипликации.
Практика. Просмотр спецэффектов в мультфильмах. Рисуем облака. Рисуем дождь
и снег. Рисуем воду: секреты водопада, волны, брызги, отражение на водной глади.
Взрыв. Дым. Огонь, движение пламени. Вспышка молнии. Волшебное свечение.
Форма контроля: творческое задание.
Раздел 2. Работа в графических редакторах (54 ч.).
1. 1 Создание графики в редакторе Paint (12 ч.).
Теория. Виды современной анимации. Графический редактор Paint.Знакомство с
интерфейсом.
Практика. Настройка инструментов. Создание и редактирование компьютерного
рисунка. Форматы графических файлов и алгоритм их сохранения. Изменение
размера рисунка: Масштаб. Сетка. Пиксель. Цветовая палитра и операции с цветом.
Выделение, копирование и перемещение элементов рисунка. Основные приемы
20

работы с объектами, выделение и совмещение объектов. Монтаж рисунка из
объектов. Творческая практическая работа. Проверочная работа.
• Создание графики в редакторе GIMP (22 ч.).
Теория. Сравнение векторной и растровой графики. Разрешение изображения и его
размер. Цветовое разрешение и цветовые модели
Практика. Интерфейс программы и работа с файлами. Инструменты рисования.
Инструменты выделения. Послойная структура изображения. Добавление к
изображению художественного текста. Ретушь и художественная обработка
фотографий. Создание анимационного файла в формате gif. Создание коллажа в
Gimp.
• Презентация, рисование и дизайн в Power Point (18 ч.).
Теория.
Назначение и функциональные возможности PowerPoint.
Понятие компьютерной презентации, их назначение и применение.
Практика. Объекты и инструменты Power Point. Выбор дизайна презентации.
Создание слайдов с изображением. Сканирование изображений. Создание
клипарта. Рисование при помощи шаблонов. Рисование при помощи линий.
Создание афиши мультфильма. Оформление пригласительных билетов.
Форма контроля: Конкурс «IT-специалист»
Раздел 3. Компьютерная анимация
• Создание анимации в программе PowerPoint (12 ч.).
Теория. Жанровое многообразие анимационного кино. 10 самых популярных
мультипликационных студий мира.
Практика. Подготовка материала. Создание презентации и фона. Наполнение и
анимация. Настройка звукового сопровождения. Монтаж. Подгонка длительности
кадров. Перевод в видеоформат.
• Программируемая анимация в программе Scratch (20 ч.).
Теория. Элементы программирования в анимации. Возможности программыScratch.
Практика. Интерфейс программы, панели, инструменты. Основные понятия
(спрайт, скрипт, сцена, костюм). Система координат. Рисование по координатам.
Разрабатываем сценарий и находим персонажей для анимации. Реализуем сценарий
и пишем скрипты. Создаем анимацию. Как сохранить анимацию в файл. Запись
скринкаста.
• Компьютерная 2D анимация (38 ч.).
Теория. Классификация компьютерной анимации. Анимированные презентации,
анимационные открытки, анимационные клипы, Flash-игры, 2 D мультфильмы.
Практика. Знакомство с программами 2D анимации. Интерфейс и опции
инструментов. Работа с ключевыми кадрами. Работа с масками. Применение
костей. Привязки в 2D анимации и как с ними работать. Что такое переключателив
2D и для чего они нужны. Поднятие предмета, физика движения. 12 принципов
анимации, эффекты растяжения и сжатия. Приём «Рисованное появление».
Анимация растровых изображений. Анимация огня. Анимация артикуляции,
липсинг в 2D. Поворот головы. Анимация походки. Анимация бега.
Форма контроля: презентация творческой работы.

21

Раздел 4. Творческая проектная деятельность (28 ч.). Теория. Этапы
проектирования. Распределение обязанностей. Постановка целей и задач, пути
реализации.
Практика. Выбор сюжета, написание сценария. Выбор техники исполнения
анимационного проекта. Съёмка, монтаж, озвучивание мультфильма. Защита
проекта. Итоговое занятие «Праздник мультипликации».
Форма контроля: индивидуальный творческий проект.
Итоговое занятие «Открытый показ анимационных работ» (2 ч.).

22

•
№
п/п

Учебно-тематический план 3-го года обучения

Наименование
раздела (темы)

Вводное занятие «Секреты
создания мультфильмов»
Раздел 1. Объёмная
мультипликация
1.1 Пластилиновая
объёмная
мультипликация
1.2 Кукольная
мультипликация
1.3 Предметная анимация
Раздел
2.
Сыпучая
анимация
2.1 Техники
рисования
песком
2.2 Мультфильм
в
технике
песочной анимации
Раздел 3. Творческая
проектная деятельность
Итоговое
занятие
«Фестиваль
мультфильмов»
ВСЕГО:

Количество часов
Всег Теори Практи
о
я
ка
2
1
1
120

Форма контроля
Тестирование

104 Коллективныйанализ
анимационных
36 фильмов

16

40

4

40

4

36

40
60

4
4

30

2

36
56 Самоанализ
авторских
28 анимационныхработ

30

2

28

32

2

2

1

26 Коллективный
творческий проект
Конкурсный показ

216

24

1

192

Содержание программы третьего года обучения Вводное занятие
«Секреты создания мультфильмов» (2 ч.).
Теория. Инструктаж по технике безопасности и охране труда. Правила поведенияв
студии. Цели и задачи второго года обучения. Русская школа мультипликации одна
из самых интересных и сильных школ во всем мире.
Практика. Командные игры на сплочение. Просмотр мультфильмов, выполненных в
нетрадиционных техниках анимации, анализ и обсуждение.
Форма контроля: тестирование.
Раздел 1. Объёмная мультипликация (120 ч.).
• Пластилиновая объёмная мультипликация (40 ч.).
Теория. Самые известные пластилиновые мультфильмы отечественныхвремён и
наших дней.
Практика. Поиск идеи. Написание литературного сценария. Написание

23

режиссёрского сценария. Лепка персонажей. Изготовление декораций. Подбори
создание бутафории. Раскадровка. Проигрывание мультфильма. Запись
озвучивания. Съёмка. Отбор кадров и выстраивание видеоряда. Видеомонтаж.
Добавление звуковых эффектов. Заставка и титры. Просмотр и обсуждение
• Кукольная мультипликация (40 ч.).
Теория. Технология изготовления кукол в XX веке и в наши дни.Советские
кукольные мультфильмы. Современные кукольные мультфильмы.
Практика. Поиск идеи. Написание литературного сценария. Написание
режиссёрского сценария. Зарисовка эскизов кукол. Создание куклы. Изготовление
декораций. Подбор и создание бутафории. Раскадровка. Проигрывание
мультфильма. Запись озвучивания. Съёмка. Отбор кадров и выстраивание
видеоряда. Видеомонтаж. Добавление звуковых эффектов. Заставка и титры.
Просмотр и обсуждение
• Предметная Lego – анимация (40 ч.).
Теория. Введение в Lego-анимацию.
Практика. Постановка сцены и анимация ходьбы. Бег. Прыжки. Движение
автомобиля. Полёты и другие спецэффекты. Применение технологии хромакей.
Использование футажей и анимационных компьютерных спецэффектов. Поиск
идеи. Написание сценария. Раскадровка. Запись озвучки. Съёмка. Отбор кадров и
выстраивание видеоряда. Видеомонтаж. Подбор аудиоэффектов. Титры и заставка.
Просмотр и анализ мультфильма.
Форма контроля: коллективный анализ анимационных фильмов.
Раздел 2. Сыпучая анимация (60 ч.).
1) Техники рисования песком (30 ч.).
Теория. Виды и свойства песка. История развития песочной анимации. Практика.
Осваиваем основные техники рисования песком. Дополнительныеинструменты
и материалы для рисования песком. Рисуем
«Картинки из своего воображения». Рисуем картины песком, руководствуясь
пошаговым алгоритмом. Воспроизводим картины, выполненные по образцу работ
художников. Сюжетная анимация по тексту. Сюжетная анимация по музыке.
Сюжетная анимация по замыслу: «Морские водоросли и другие морскиетаинства»,
«Сказочные птицы», «Прекрасные, такие разные цветы»,
«Натюрморт», «Пейзаж», «Портрет».
2) Мультфильм в технике песочной анимации (30 ч.).
Теория. Известные песочные аниматоры и их работы.
Практика. Поиск идеи. Раскадровка. Подбор музыкального сопровождения.
Рисование сцен мультфильма. Съёмка с прямой трансляциейпроцесса создания
мультфильма на экран. Видеомонтаж. Просмотр иобсуждение.
Форма контроля: самоанализ авторских анимационных работ.
Раздел 3. Творческая проектная деятельность (32 ч.).
Теория. Этапы проектирования. Распределение обязанностей. Постановкацелей и
задач, пути реализации.
Практика. Выбор сюжета, написание сценария. Изготовление героев,создание
фона и декораций. Съёмка, монтаж, озвучка мультфильма. Защита проекта.

24

Форма контроля: коллективный творческий проект.
Итоговое занятие «Фестиваль мультфильмов» (2 ч.).
Планируемые результаты
По окончании первого года обучения учащиеся
знают:
1. историю зарождения и развития анимационного кино;
2. существующие виды мультипликации;
3. этапы создания мультфильма;
4. технологию создания мультфильма;
5. правила работы с различными художественными материалами
умеют:
6. организовать рабочее место и место для съёмки мультфильма;
7. работать с литературой, составлять и оформлять сценарии;
8. рисовать раскадровку будущего мультфильма;
9. работать с различными материалами для создания героев, фонов идекораций;
10. пользоваться фотоаппаратом и штативом;
11. озвучивать фильм, подбирать музыку;
владеют:
12. навыком покадровой съёмки мультфильма;
13. навыком отбора кадров и составления видеоряда;
14. техникой бумажной перекладки;
15. техникой пластилиновой перекладки;
16. навыками озвучивания мультфильма;
17. базовыми навыками видеомонтажа в программе Movavi Video Editor;
18. навыками
съемки мультфильма на мультипликационном столе
посредством программы AnimaShooter Junior.
По окончании второго года обучения учащиеся знают:
19. Биографию всемирно известных мультипликаторов;
20. теоретические основы компьютерной анимации и её виды.
21. теоретические основы компьютерной графики и её виды;
22. теоретические основы монтажа;
23. форматы видео и их свойства;
умеют:
24. выполнять эскизы;
25. рисовать в векторных и растровых графических редакторах;
26. создавать изображения в различных форматах;
27. создавать анимированные gif-картинки;
28. создавать компьютерную 2D анимацию;
29. создавать и применять различные аудио и видео спецэффекты;

25

владеют:
30. навыками создания рисованного короткометражного мультфильма;
31. навыками работы графических редакторах Paint, GIMP;
32. навыками создания анимированных презентаций и анимации;
33. навыками работы в программе для создания 2D анимации.
По окончании третьего года обучения учащиеся знают:
34. жанровое многообразие анимационных фильмов;
35. анимационные термины;
36. законы развития сюжета;
37. закономерности движений людей, животных и предметов;
38. принципы работы с временной шкалой;
39. этапы реализации проектной творческой деятельности;
умеют:
40. выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции;
41. использовать средства художественной изобразительности (формат, свет и
тень, объем, пропорции, цвет, колорит, силуэт, контур, фактура, ритм,
симметрия, асимметрия, контраст, нюанс, движение, равновесие, гармония,
композиция);
42. создавать мультфильмы в смешанных техниках;
43. умело сочетать различные материалы для реализации творческого замысла,
создавать марионетку персонажа, фоны и декорации;
44. создавать коллективные мультфильмы продолжительность до 5 минут;
45. самостоятельно создавать мультипликационный фильм.
46. активно применять информационные образовательные ресурсы в учебной
деятельности и для решения различных ситуаций;
47. защищать творческие проекты.
владеют:
48. навыками создания собственного оригинальногообраза в
изобразительной деятельности;
49. техникой объёмной пластилиновой анимации;
50. техникой сыпучей анимации;
51. техникой кукольной и предметной анимации;
52. средствами выразительности,
умениями показыватьэмоции и
выразительную речь персонажей;
53. навыками видеомонтажа;
54. навыками записи, обработки звука и аудио монтажа;
55. навыками анализа анимационного фильма;
56. навыками планирование и реализации проектной деятельности.
К концу обучения по программе будут достигнуты следующие результаты:
Личностные результаты:
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,наличие

26

мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению
к материальным и духовным ценностям;
• развитие морально – этического сознания;
• получение учащимися опыта переживания и позитивного отношения к
базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной
реальности в целом.
Предметные результаты:
• знают виды изобразительной деятельности;
• знают способы работы с различными материалами, необходимымидля
создания анимационного фильма;
• знают основные теоретические сведения о мультипликации;
• знают этапы создания анимационного фильма;
• знают основы современного анимационного производства;
• знают техническое оснащение, необходимое для создания анимации;
• знают правила техники безопасности в процессе работы.
• умеют работать по готовому сценарию;
• умеют создавать собственный литературный и режиссёрский сценарий;
• умеют изображать персонажей и место их действия в фильме, изготавливать
кукол - марионеток, подбирать антураж, декорации и действующие модели;
• умеют использовать различные материалы для созданияобраза,
композиции, анимационного фильма;
• умеют выполнять покадровую съемку для осуществления движения;
• умеют подбирать музыкальное и звуковое сопровождение;
• умеют организовывать работу творческой группы посозданию
анимационного фильма;
• умеют выполнять монтаж отснятого материала;
• умеют осуществлять показ готового анимационного фильма;
• умеют обсуждать и анализировать готовый анимационный фильм.
Метапредметные результаты:
• планирование и определение последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата;
• составление плана и последовательности действий, прогнозирование
результата;
• осуществление контроля в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона;
• самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
• умение выбрать наиболее эффективные способы решения задач в
зависимости от конкретных условий.

27

1.4 Воспитание
1. Цель, задачи и результат воспитательной работы
Цель воспитания – формирование устойчивого интереса к освоению
программы, обеспечивающее высокое качество учебно-воспитательного процесса,
направленного на формирование у обучающихся познавательной активности,
самостоятельности, инициативы, творческих способностей для самореализации и
развития талантов, а также воспитание гармонично развитой, патриотичной и
социально ответственной личности на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей.
Задачи воспитания:
- способствовать развитию личности обучающегося, с позитивным
отношением к себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд
на мир, развитие его субъективной позиции;
 развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы
активной социальной деятельности;
 способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и
использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и
самореализации в процессе жизнедеятельности;
 создание обучающемуся ситуации успеха;
- самоопределение обучающегося в предстоящей деятельности;
- создание психологической почвы и стимулирование самовоспитания
обучающегося;
 формирование и пропаганда здорового образа жизни.
Результат воспитания:
- активное включение обучающихся в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания;
- проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
- проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении
поставленных целей.
2. Работа с коллективом обучающихся
Работа с коллективом обучающихся творческого объединения нацелена на:
- формирование практических умений по организации органов самоуправления,
освоению технологии социального и творческого проектирования;
- обучение умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации,
формированию ответственности за себя и других;
- развитие творческого, культурного, коммуникативного потенциала обучающихся в
процессе участия в совместной общественно-полезной деятельности;
- содействие формированию активной гражданской позиции;
- воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему городу.
3.
28

Работа с родителями

Работа с родителями обучающихся творческого объединения включает в себя:
- организацию системы индивидуальной и коллективной работы (создание группы
родителей студии в социальной сети Max, индивидуальные консультации);
- содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение родителей в
жизнедеятельность детского объединения (организация и проведение открытых
занятий в течение учебного года);
План воспитательной работы:
https://hordetcenter.profiedu.ru/upload/proeduhordetcenter_new/files/cf/9d/cf9d1daf216a51
1796583804ad971819.pdf

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1 Календарный учебный график
Год
обучения

Объём
учебных
часов

Всего
учебных
недель

Режим
работы

Колво
учеб
ных
дней

Даты начала и Продолжите
льность
окончания
каникул
учебных
периодов

1 год

144

36

72

1 сентября – 31
мая

31 декабря 10 января

2 год

216

36

108

1 сентября – 31
мая

31 декабря -9
января

3 год

216

36

2 ч. 2
раза в
неделю
2 ч. 3
раза в
неделю
2 ч. 3
раза в
неделю

108

1 сентября – 31
мая

30 декабря -8
января

Количество учебных недель

36(108 на 3 года)
1 год обучения (от 144 час. -72 дня)

Количество учебных дней

2 год обучения (от 216 час. - 108 дней)
3 год обучения (от 216 час. - 108 дней)

Продолжительность каникул
Даты начала и окончания
учебного года

29

с 01.06.2026 г. по 31.08.2026г.
c 01.06.2027г. по 31.08.2027г
c 01.06.2028 г. по 31.08.2028г
с 01.09.2025 по 31.05.2026 г.
с 01.09.2026 по 31.05.2027 г.
с 01.09.2027 по 31.05.2028 г.

Сроки промежуточной
аттестации
Сроки итоговой аттестации
(при наличии)

входная – сентябрь 2025г,
промежуточная – сентябрь 2026г.,
промежуточная – сентябрь 2027г,
итоговая 31.05.2028 г.

2.2 Условия реализации программы
Методическое обеспечение.
На занятиях применяются следующие методы обучения:
1. объяснительно-иллюстративный - предъявление информации различными
способами (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, демонстрация, работа
с технологическими картами, схемами и др.);
2. эвристический - метод творческой деятельности (поиск действий и
написание
сценариев,
создание
эскизов,
изготовление
мультипликационных героев, фонов, декораций и т.д.)
3. программированный - набор операций, которые необходимо выполнить в
ходе выполнения практических работ (форма: компьютерный практикум,
проектная деятельность);
4. репродуктивный - воспроизводство знаний и способов деятельности
(форма: съёмка, звукозапись, видеомонтаж, беседа, выполнение
анимационных этюдов по аналогу),
5. частично - поисковый - решение проблемных задач с помощью педагога;
6. метод проблемного изложения - постановка проблемы педагогам, решение
ее самим педагогом, соучастие учащихся при решении.
7. проектный – создание авторских анимационных фильмов и их презентация.
Реализация Программы строится на принципах: «от простого к сложному». На
первых занятиях используются все виды объяснительно - иллюстративных методов
обучения: объяснение, демонстрация наглядных пособий. На этом этапе учащиеся
выполняют задания точно по образцу и объяснению. В дальнейшем с
постепенным усложнением технического материала подключаются методы
продуктивного обучения такие, как метод проблемного изложения, частично поисковый метод, метод проектов. В ходе реализации Программы
осуществляется вариативный подход к работе.
Содержание программы предусматривает различные формы организации занятий
– групповые, дифференцировано - групповые, фронтальные, индивидуальные,
самостоятельные. Основная форма проведения занятий – традиционная. Также
используются иные формы организации учебного занятия: беседа, показ
мультимедийной презентации, практическая работа, решение практических заданий,
анимационный проект, творческая работа, практикумы, презентация, выставка,
анимационный показ, фестиваль анимационных работ.
30

Творчески
активным
учащимся
предлагаются
дополнительные
или
альтернативные задания.
Комбинированные занятия, состоящие из теоретической и практической частей,
являются основной формой реализации данной Программы.
Содержание программы предусматривает различные формы организации
занятий – групповые, дифференцировано - групповые, индивидуальные. Основной
формой организации учебного процесса являются творческие занятия, так как данная
форма даёт возможность повторять и закреплять пройденное, предоставляет детям
свободу выбора. Также в процессе реализации программы осуществляются беседы с
демонстрацией анимационных фильмов отечественных и зарубежных режиссеров,
готовых детских работ, игры и викторины, предусмотрена публикация работ учащихся
в Интернете. Используетрепродуктивные, иллюстративные, эвристические методы.
Педагогические технологии:
1. Технология личностно - ориентированного обучения (дифференцированное,
индивидуальное) ориентирована на создание условий для включения учащихся в
естественную среду деятельности. Такое обучение помогает пробудить интерес,
раскрыть возможности каждого, организовать индивидуальную, совместную
познавательную и творческую деятельность.
2. Технология сотрудничества (групповые технологии). Данная технология удобна
для решения ситуационных задач и имеет обязательные элементы: постановка
учебной задачи и инструктаж, планирование в группах, индивидуальное
выполнение, обсуждение результатов, подведение итогов.
3. Технология коллективного творческого дела способствует развитию творческих
способностей общественно - активной личности через организацию совместной
творческой деятельности с выходом на конечный результат. Это практические
задания, моделирование дорожных ситуаций, исследовательские работы.
4. Технология исследовательского (проблемного) обучения состоит из следующих
элементов: постановка проблемы, знакомство с планом, поиск решения, выбор
алгоритма решения, анализ, вывод. В данном случае обязательно создание
проблемных ситуаций: противоречие, различные точки зрения на вопрос,
побуждение делать соревнования, обобщения, выводы.
Алгоритм учебного занятия:
 Мотивационный элемент.
Объявление прогнозируемых (учебных) результатов.
 Предоставление необходимой информации.
 Определение круга творческих задач, распределение творческих
обязанностей.
 Практическая работа над созданием мультфильма (поиск идеи, создание
эскизов, составление раскадровки, изготовление героев, фонов и
декораций, съёмка, озвучивание, видеомонтаж)
 Подведение итогов, рефлексия.
Материально-техническое обеспечение:
Таблица 2.2.1.
31

Аспекты

Материально-техническое
обеспечение

Информационное
обеспечение

Кадровое обеспечение

32

Характеристика
учебный кабинет (оснащённый) -1
ученический стол -12
стулья - 12
доска для письма и размещения наглядности
(магнитная) - 1
экран для просмотра слайдов и мультфильмов 1
проектор -1
акустическая система - 1
цифровой фотоаппарат или камера c
поддержкой ручного
режима управления диафрагмой и выдержкой -1
штатив для фотоаппарата - 1
лампы для постановки света - 1
компьютер с ПО (видеомонтаж, аудио монтаж,
покадровая съёмка и т.п.) - 13
видеопроектор для просмотра готовых работ
и демонстрации видеоматериала - 1
USB флэш-карта - 1
песочная студия - 1
МФУ (цветная печать) - 1
клеевой пистолет - 1
канцелярский нож - 1
набор инструментов для изготовления
героев, фонов и декораций (ножницы, стека,
кисти художественные) - 20
офисная бумага А4 - 100
 офисный пакет «Мой Офис Стандарт»;
 интернет-соединение, браузер Google
Chrome;
 Stop motion, Movavi Video, GIMP,
Scratch;
Кроме того, в кабинете должна быть
необходимая справочная, художественная,
специальная и методическая литература,
как для педагога, так и для учащихся.
К реализации программы допускаются лица,
соответствующие профессиональному стандарту
«Педагог дополнительного образования детей и
взрослых» утвержденный приказом Мин.труда и
соц.защиты РФ от 055.05.2018г «Об
утверждении профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и
взрослых» Андриевский Игорь Васильевич –
педагог дополнительного образования ( Приказ

№182К 01.12.2021г.) МБУ ДО «ДЮЦ» стаж 1,5
лет.
Интенсивность использования средств обучения соответствует
реализации образовательной программы согласно календарного учебного
графика по дополнительной общеобразовательной общеразвивающейпрограмме
мультипликационной студии.

2.3 Формы аттестации/контроля
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов
Результатом реализации программы является определяемый уровень
сформированности технических навыков работы с мультимедийным
оборудованием, владение компьютерными программами и редакторами,
предназначенными для обработки графических, текстовых, фото-, видео- и
аудиофайлов.
Показателем уровня освоения программы является способность ребёнка
самостоятельно создавать мультфильмы в различных техниках из различных
материалов по собственному интересному замыслу.
Диагностика промежуточных результатов обучения осуществляется в
несколько этапов:
вводный контроль проводится с целью выявления образовательного
уровня учащихся, на начало обучения и способствует подбору
эффективных форм и методов деятельности для каждого учащегося;
тематический контроль позволяет определить степень
сформированности знаний, умений и навыков по темам программы, это
дает возможность своевременно выявлять пробелы в знаниях и оказывать
учащимсяпомощь в усвоении содержания материала;
итоговый контроль призван определить конечные результаты обучения.
Подведением итогов реализации программы первого года обучения
является групповой творческий проект. Учащиеся делятся на группы, и создают
короткометражный мультфильм по тексту известного небольшого
литературного произведения или берут за основу сценария песню, с выбором
сюжета, техникой создания мультфильма и материалами для создания героев и
декораций определяются самостоятельно. Дети распределяют роли, сами
формулируют задачи и осуществляют процесс создания, съёмки, озвучки и
мультфильма, таким образом, демонстрируя результаты усвоенных знаний и
владение техническими навыками. Педагог выступает в качестве куратора
проекта и наставника, помогает монтировать материал.
Подведением итогов реализации программы второго года обучения
является индивидуальный творческий проект. Учащиеся самостоятельно
создают 2D анимацию. Итоговый результат демонстрирует навыки работы с
программой, предназначенной для создания анимации, показывает навыки
33

рисования на компьютере, навыки работы со звуком, отражает общий уровень
владения ПКи ИКТ технологиями.
Подведение итогов реализации программы третьего года обучения
осуществляется в форме коллективного творческого проекта. Весь коллектив
работает над созданием одного общего мультфильма продолжительностью от3
до 5 минут. За основу мультфильма берётся собственный коллективный
сценарий. Мультфильм выполняется в смешанных техниках, производится
отборка и редактирование кадров в графических редакторах, осуществляется
озвучка и обработка звука в аудио редакторе, производится видеомонтаж с
применением компьютерной анимации.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов.
Формой подведения итогов реализации программы является выставкапрезентация проектов.
Учащиеся могут принимать участие в конкурсах технического творчества
различного уровня.
2.4 Оценочные материалы
Таблица 2.4.1.
Показатели качества
реализации ДООП
Уровень развития
творческого потенциала
учащихся
Уровень развития
социального опыта
учащихся

Методики
Методика «Креативность личности» Д. Джонсона
nsportal.ru›shkola/raznoe/library/2022/11/26/…
Тест «Уровень социализации личности» (версия
Р.И.Мокшанцева) vk.com›wall-196106658_5

«Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности
образовательных учреждений» под ред. М.М. Безруких
Уровень сохранения и ссылка: dzen.ru›
укрепления здоровья
nsportal.ru›nachalnaya-shkola/zdorovyy-obraz-…
учащихся
https://infourok.ru/statyarealizaciya-tehnologiyzdorovesberezheniya-v-usloviyah-dopolnitelnogo-obrazovaniya384561.html
Уровень теоретической Разрабатываются ПДО самостоятельно
подготовки учащихся
https://cloud.mail.ru/public/EC8x/C1z4kuXBF
Уровень
Изучение удовлетворенности родителей работой
удовлетворенности
образовательного учреждения (методика Е.Н.Степановой)
родителей
nsportal.ru›nachalnaya-shkola/materialy-dlya-…
предоставляемыми
образовательными
услугами
Оценочные материалы 4б-низкий, 5-7средний, 8-10высокий
(указать конкретно по Критерии оцениваются по 10 б шкале, подразделяются на
предметам в
три уровня
34

Показатели качества Методики
реализации ДООП
соответствии с формами
аттестации)

Используются различные формы проверки знаний учащихся: тестирование,
творческие задания и упражнения, конкурсы, самопрезентации, выпуск анимационных
фильмов и др.
Виды
контроля
Вводный

1 год обучения

Анкета «Что я знаю о Викторина «Знаток
мультфильмах?»
мультипликации»

Промежуто Письменный опрос
чный
Тестирование
Т
«Искусство
е
мультипликации»
м

Итоговый

2 год обучения

а
т
Творческое
задание
и
«Карманный
ч
мультфильм»
е
с
к
Конкурс
и
короткометражных
й
мультфильмов
«Анимационные
этюды»
Групповой
творческий
проект
«Первые шаги в мир
мультипликации»
Творческий
отчёт
«Праздник
мультипликации»

Письменный опрос

3 год обучения
Тестирование «Как
создаются
мультфильмы?»
Письменный опрос

Творческое задание
«Харизматичный
персонаж»

Коллективный
анализ
анимационных
фильмов

Конкурс
специалист»

Самоанализ
авторских
анимационныхработ

«IT-

Презентация
творческой работы
«Я
мультипликатор»

Конкурсный показ
«Волшебный
мир
мультипликации»

Индивидуальный
творческий проект
«Мой авторский
мультфильм»
Открытый показ
анимационныхработ

Коллективный
творческий проект

Конкурсный показ
«Фестиваль
мультфильмов»

Карты для измерения качества учебной работы

- «Сохранность контингента»
№
ФИО пдо

35

Количество обучающихся

Итого

Образовательн
ая программа

1г.о %

2г.о

%

3г.о.

%

- «Выполнение образовательной программы»
ФИО
№ Образовательн
Количество
Количество
педагога
часов по
выполненных
ая программа
программе
часов
- «Результативность обученности»
Фамил
Техника
Срезы знаний
ии
безопасности
детей начало конец вводн промеж итог
года
года
ый
уточный

Разделы
программы
1
2
3

Все
г.о.

%

%
прохожден
ия

Общий
результат

Общий результат определяется по результатам из выделенных колонок
(оптимальный, допустимый, хороший)
«Результаты учебного процесса»
№ Название мероприятия, Название работы
Участники Результаты
место проведения

Уровень

Центровский Муниципальн Региональный
Федеральный
ый
количество

Название участ
мероприя ни
ков
тия

приз
еров

участ- призе учас призер
ников -ров т-ниов
ков

участн
иков

Тетрадь достижений

Творческое объединение «Забава» ФИО
Дата рождения

Домашний адрес
Класс

Школа
Дата вступления в объединение

36

1-ая стр.
й год обучения

призеров

Дата



Дата



Дата

Уровень
мероприятия

Результат
участия

2-ая стр.
й год обучения
Мероприятие
Уровень
мероприятия

Результат
участия

Мероприятие

я стр.
3-й год обучения
Мероприятие

Уровень
мероприятия

Результат
участия

2.5. Методические материалы

Дидактические материалы.
1.
справочно-информационная литература;
2.
наглядные пособия (плакаты «Этапы создания мультфильма»,
«Сценраий», «Изготовление марионеток для перекладки», «Изготовление
анимационных кукол», «Съёмка», «Монтаж» )
3.
схемы (фазы движения «Дуга», «Маятник», «Походка»);
4.
таблицы (раскадровка, сценарная таблица, цветовой круг),
5.
тесты,
6.
медиатека мультфильмов студии;
7.
библиотека сценариев;
8.
альбом раскадровок;
9.
анимационные кейсы мультфильмов;
10.
видеоматериалы по разделам и темам;
11.
пошаговые инструкции;
12.
инструкции по технике безопасности.
Электронные образовательные ресурсы:
 Иванов Вано «Рисованный фильм» http://risfilm.narod.ru/  Клуб сценаристов http://forum.screenwriter.ru
 Правила работы с фотоаппаратом и штативом http://www.profotovideo.ru
 Раскадровка http://www.kinocafe.ru/
 Как делают мультфильмы – технология http://ulin.ru/whatshow.htm
 Основы
анимации:
как
нарисовать
движение
и
действия
https://design.tutsplus.com/ru/tutorials/cartoon-fundamentals-how-to-createmovement-and-action--vector-19904

-

2.5 Методические материалы, разработанные педагогом:
- Методические пособия «Обучающий видеокурс «Основы песочной
37

графики».
- Методические разработки «Интерактивная викторина «Знаток
мультипликации», «Виртуальная видео экскурсия в Московский музей
анимации», Виртуальная экскурсия в студию мультипликации «Забава»,
Анимационный кейс к мультфильму для Всероссийского проекта «Азбука в
стихах Николая Пунько».
- Памятки для учащихся «Практическое руководство по созданию
анимационной социальной рекламы».
- Конспекты открытых занятий «Мастер-класс «Карманный
мультфильм»,
«Мастер-класс
«Сказка
оживает»,
«План-конспект
интегрированного занятия технической направленности «Волшебство
оптических
иллюзий
и
чудеса
современных
технологий»,
«Профориентационный калейдоскоп «Профессии в мире мультипликации»,
«Конспект открытого занятия «Motion-дизайнер – востребованная профессия в
индустрии анимации».

2.6 Список литературы
Основная литература:
- для педагога:

Авдулова Т. П. Психология подросткового возраста. Учебник и практикум
для академического бакалавриата. – Москва: Юрайт, 2017. – 394 с.

Альтендорфер А. Анимация кадр за кадром. – Москва: ДМК Пресс, 2020. –
164 с.

Анофриков П. И. Полёт «Жар – Птицы» горизонты мультипликационной
педагогики. – Новосбирск, 2016. – 436 с.

Байбородова Л. В. Дополнительное образование детей. Психологопедагогическое сопровождение 2-е изд., испр. и доп. Учебник для СПО. – Москва:
Юрайт, 2016. – 413 с.

Бордовская Н. В. Психология и педагогика: учебник для вузов. – СанктПетербург: Питер, 2017. – 624 с.

Велинский Д. В. Технология процесса производства мультфильмов в
техниках перекладки. – Новосибирск: Киностудия «Поиск», 2016. – 41 с.

Дмитриев А. Е. Дидактика начальной школы: учебник и практикум для
академического . – Москва: Юрайт, 2016. – 253 с.

Землянская Е. Н. Педагогика начального образования: учебник и практикум
для вузов. – Москва: Юрайт, 2020. – 247 с.

Казакова Р. Г. Смотрим и рисуем мультфильмы: методическое пособие. –
Москва: Творческий центр СФЕРА, 2016. – 156 с.

Куркова Н. С. Анимационное кино и видео: азбука анимации. – Москва:
Юрайт, 2020. – 234 с.

Пунько Н. П. Секреты детской мультипликации: перекладка: метод.
пособие – Москва: 2017. – 136 с.

Пунько Н. П. Секреты детской мультипликации: кукольная анимация:
38

метод. пособие – Москва: 2021. – 136 с.

Тихонова, Е.Р. Рекомендации по работе с детьми в студии мультипликации.
Методическое пособие. Детская киностудия «Поиск», Новосибирск: 2016 г. – 45
с.

Трайнев В. А. Цифровые педагогические технологии. Пути и методы их
оптимального использования (обобщение и практика внедрения. – Москва:
Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2022. – 200 с.
- для учащихся:
2 Антошин М.К. Учимся рисовать на компьютере. – Москва: Айрис-пресс, 2016.
– 160 с.
Блофилд Р. Ты можешь снять фильм. – Москва: Эксмо, 2018. – 64 с.
3 Голиков Д. В. Анимация на Scratch. – Москва: Росмэн, 2018. – 128 с.
4 Голиков Д. В. Scratch для юных программистов. – Санкт - Петербург: БХВ Петербург, 2019. – 192 с.
5 Дуванов А. А. Азы информатики. Пишем на компьютере. Книга для ученика.
• Санкт-Петербург: БВХ-Петербург, 2016. – 208 с.
6 Дуванов А. А. Азы информатики. Рисуем на компьютере. Книга для ученика.
• Санкт-Петербург: БВХ-Петербург, 2016. – 208 с.
7 Запаренко В. С. Как рисовать мультики. – Москва: Фордевинд, 2017, 128 с.
8 Леонов К. А. Основы компьютерной анимации. Москва: Просвещение, 2019. –
112 с.
9 Почивалов А. В., Сергеева Ю. Е. Пластилиновый мультфильм своими руками.
Как оживить фигурки и снять свой собственный мультик. – Москва: Эксмо, 2015.
– 64 с.
10 Орехов А. А. Учимся рисовать с котёнком. Дикие животные. – Москва:
ВАКО, 2017. – 16 с.
11 Орехов А. А. Учимся рисовать с котёнком. Динозавры. – Москва: ВАКО,
2017. – 16 с.
12 Орехов А. А. Учимся рисовать с котёнком. Животные на ферме. – Москва:
ВАКО, 2017. – 16 с.
13 Орехов А. А. Учимся рисовать с котёнком. Люди. – Москва: ВАКО, 2017. –
16 с.
14 Орехов А. А. Учимся рисовать с котёнком. Насекомые. – Москва: ВАКО,
2017. – 16 с.
15 Орехов А. А. Учимся рисовать с котёнком. Обитатели моря. – Москва: ВАКО,
2017. – 16 с.
16 Орехов А. А. Учимся рисовать с котёнком. Персонажи мультфильмов. –
Москва: ВАКО, 2017. – 16 с.
17 Орехов А. А. Учимся рисовать с котёнком. Профессии. – Москва: ВАКО,
2017. – 16 с.
18 Орехов А. А. Учимся рисовать с котёнком. Птицы. – Москва: ВАКО, 2017. –
16 с.
19 Орехов А. А. Учимся рисовать с котёнком. Транспорт. – Москва: ВАКО, 2017.
– 16 с.
39

20 Орехов А. А. Учимся рисовать с котёнком. Цветы. – Москва: ВАКО, 2017. –
16 с.
21 Орехов А. А. Учимся рисовать с котёнком. Цветы. – Москва: ВАКО, 2017. –
16 с.
22 Орехов А. А. Учимся рисовать с котёнком. Фрукты. – Москва: ВАКО, 2017.
– 16 с.
23 Осипов. И. А. Скетчбук аниматора. Стартовый экспресс-курс. – Москва:
Издательство «Э», 2020. – 144 с.
24 Стивенс Б. Б. Ты можешь рисовать мультики. – Москва: Эксмо, 2018. – 64 с.
25.Тарапата В. В. Учимя вместе со Scratch. Программирование, игры,
робототехника. – Москва: Лабортатория знаний, 2019. – 228 с.
Дополнительная учебная литература:
2
Антошин М.К. Учимся рисовать на компьютере. – Москва: Айрис-пресс,
2007. – 160 с.
3
Красный Ю. Е., Курдюкова Л. И. Мультфильм руками детей: книга для
учителя. – Москва: Просвещение, 1990. – 176 с.
4
Герасимова С. А. Некоторые проблемы эстетики анимационногофильма.
– Москва: 2002. – 23 с.
5
Норштейн Ю. Б. Снег на траве. – Москва: ВГИК. 2005. – 179 с.
6
Подосенина Т. А. Искусство компьютерной графики для
школьников. – Санкт-Петербург: БВХ-Петербург, 2004. – 240с.
7
Познин В. Ф. Основы монтажа изображения. Санкт-Петербург, 2000. –
58 с.
8
Птушко А. Мультипликационный фильм. – Москва: Гослитиздат, 2001.
– 63с.
9
Тарковский, А. А. Уроки режиссуры: учебное пособие. – Москва:
ВИППК, 1992. – 92 с.
10
Хитрук Ф. С. Профессия – аниматор. Том 1. Москва: Гаятри, 2007. –304с.

Приложение 1
Методическое сопровождение программы
Тезаурус
Первый год обучения
1
Аниматор – это художник, занимающийся созданием анимации.
2
Анимация - (от фр. animation — оживление, одушевление), - это
процесссоздания эффекта подвижного изображения путем быстрой смены
последовательности кадров, фиксирующих отдельные фазы движения объектов
или их состояния, смены сцен.
3
Герой - применительно к кинематографу персонаж фильма, наделенный
ярко выраженным лицом.
4
Затемнение - плавный монтажный переход от кадра к кадру,
40

воспринимаемый зрителем как условный промежуток времени между двумя
смежными сценами.
5
Кинематографический план -термин, используемый в кино для
обозначения масштаба изображения, чаще всего применительно к показу
человека на экране. Применительно к детской мультипликации можно обозначить
условно дальний, общий, средний, крупный, сверхкрупный, деталь. Выбор того
или иного плана диктуется определенными драматургическими и актерскими
задачами. Так, общий план обычно используется для того, чтобы познакомит
зрителя с окружающей обстановкой, в которой действуют персонажи фильма, на
среднем отчетливо видны даже незначительные их движения и хорошо
различаются лица, а крупный служит для показа мимики. Иногда выделяют
дальний план,рисующий среду буквально до горизонта. Соединяя друг с другом
планы различной крупности, режиссер стремиться добиться наибольшей
выразительности на экране всего происходящего в поле зрения.
6
Комикс - иллюстративные и другие изображения, сопоставленные радомв
продуманной последовательности для передачи информации и или получения
эстетического отклика от зрителя.
7
Монтаж - собирание целого из частей, расположение кадров в
определенной последовательности, представляющее авторскую мысль в
развитии. Сцепление кадров, рождающее новый смысл.
8
Мультипликация — это вид киноискусства, произведения которого
создаются методом покадровой съёмки последовательных фаз движения
рисованных или объёмных объектов.
9
Мультстанок – съемочный стол с закреплённой камерой. Конструкция
отличается массивностью и габаритами. Предназначен для покадровой съемки
мультипликата согласно экспозиционным листам.
10
Озвучание- запись речи, музыки и шумов для фильма.
11
Перекладка – техника, при которой от кадра к кадру передвигаются только
некоторые объекты или их части. Перекладка –это что-то среднее между
рисованным и кукольным мультфильмом. В перекладке
изображение складывается не из рисунков, сделанных художником, аиз
перемешивания (перекладки) уже готовых фрагментов изображения, вырезанных
из картона. Перекладка сильно упрощает процесс создания мультфильма,
который получается двухмерным, но, сделанный качественно
«перекладочный» мультфильм мало уступает рисованному.
12
Пиксилляция - собранное заново по кадрам с новым таймингом и от этого
ставшее условным движение живого актера.
13
Раскадровка – это рисованная разбивка будущего фильма на сцены и
ключевые кадры. Раскадрровка выглядит как комикс, но с примечаниями
режиссера и деталями сценария. Раскадровка изображает положения актеров,
объектов, камер, угол обзора, атмосферу обстановки и т.п.
14
Сценарий – это итературно-драматическое произведение, написанное как
основа для постановки кино- или телефильма, и других мероприятийв театре и
иных местах.
15
Сцена — часть действия, происходящая на одном фоне. Может состоятьиз
41

нескольких кадров, а может из одного.
16
Шумы - в фильме это все звуки, кроме речи, музыки и голосов животных.
Шумы в фильме несут как смысловую, так и эмоциональную нагрузку. Без
синхронных шумов (шаги, стук лошадиных копыт, колес поезда и пр.) кадр
фильма будет не более чем движущаяся картинка. Фоновые шумы часто несут
эмоциональную нагрузку, создавая у зрителя ощущение присутствия покоя или
dkpoisk.ru 50 тревоги. Шумы являются одним из важных выразительных средств
кино.
Второй год обучения
17
Векторная графика - способ представления объектов и изображений
(формат описания) в компьютерной графике, основанный на математическом
описании элементарных геометрических объектов.
18
Графический редактор - программа (или пакет программ), позволяющая
создавать, просматривать, обрабатывать и редактировать цифровые изображения
(рисунки, картинки, фотографии) на компьютере.
19
Ключевой кадр - кадр, в котором задаются изменения в анимации.
20
Растровая графика – изображение, представляющее собой сеткупикселей
- цветных точек (обычно прямоугольных) на мониторе, бумаге и других
отображающих устройствах.
21
Разрешение - количество пикселов на единицу длины (обычно дюйм).
22
Слой - дополнительный уровень для рисования. Метафора прозрачной
кальки в традиционном дизайне.
23
Флипбук – это небольшая книжка с картинками, при перелистывании
которых создается иллюзия движения
Третий год обучения
Драматический конфликт - образное воплощение в сценарии и фильме
противоречия, положенного в основу сюжета. Типы конфликтов многообразны:
борьба между двумя или несколькими характерами или
идеями, между характером и обстоятельствами и пр. В зависимости от жанра
формы конфликта варьируются от ожесточенной конфронтации до
ассоциативного сопоставления. Разрешение конфликта – один изопределяющих
моментов художественной идеи: оно может содержать в себе победу одной из
борющихся сторон, их взаимоуничтожение или гармоничный синтез, а нередко
выносится за рамки фильма (открытыйфинал).
24
Жанры - группа произведений, выделяемые на основе сходных черт их
внутреннего строения. Жанровая система кино базируется на двух разнородных
принципах – «литературном» и «живописном». В литературе жанры (например,
трагедия, комедия, драма) различаются подходом автора к материалу. В
изобразительном искусстве – сам материал, объект изображения, его характер
определяют жанр: натюрморт, портрет, пейзаж и т.д. В раннем кино фильмы
подразделялись на комические, авантюрные и мелодрамы.
«Комические»
давали
возможность
повеселиться,
«авантюрные» завораживали ритмом погонь и бесстрашием героев, мелодрама
вызывала особо обостренные переживания. То есть, такая жанровая структура
42

основана на литературном принципе. Вместе с тем кино
• искусство зрелищное. В нем велики выразительные возможности самого
материала – тех событий и явлений, которые фиксирует камера. Появились новые
киножанры: мюзикл, вестерн, приключенческий фильм, фантастика, детектив,
исторический и пр.
25
Наплыв - это постепенный, плавный переход изображения одной сцены
фильма в следующую, смежную с ней. При наплыве яркость изображения первой
сцены постепенно снижается, и по мере его исчезновения на экране высветляется,
как бы наплывая на него, изображение следующей сцены. Наплыв зачастую
применяется для показа изменения времени, обозначении смены обстановки или
места действия. Иногда применения наплыва дает возможность избежать
промежуточных кадров и монтажных перебивок.
26
Пластилиновый морфинг – один из способов пере лепки, в котором
помимо деформации объекта применяется изменение цвета.
27
Режиссер - автор, постановщик фильма, отвечающий за его создание на
каждом из этапов, руководящий всем творческим и производственным
процессом.
28
Эпизод - это часть произведения, состоящая из одной или несколькихсцен,
объединенных общей темой и общим драматическим конфликтом, и обладающая
относительной завершенностью и самостоятельностью по отношению к фильму в
целом. Главные отличительные особенности эпизода
• смена отношений между действующими лицами, переход действия в новое
качество, на новую ступень развития конфликта. В зависимости от места и
функции эпизоды различаются кульминационные, экспозиционные (вводящие в
действие), финальные и др.
Перечень отечественных мультфильмов, рекомендуемых для просмотра в
рамках программы
(* помечены мультфильмы продолжительностью более 30 минут)
Прекрасная Люканида, или война рогачей с усачами (первый русский
мультфильм, один из первых в мире кукольных фильмов). Режиссер Владислав
Старевич, 1912 г.
Цветик-семицветик. Режиссер М. Цехановский, 1949.
Снежная королева. Режиссер Л. Атаманов, 1957.*
Чиполлино. Режиссер Б. Дежкин, 1960.
Старая игрушка. Режиссер С. Самсонов, 1964.
Топтыжка (в технике бесконтурного рисунка). Режиссер Ф. Хитрук, 1964.
Каникулы Бонифация (цветной рисованный). Режиссер Ф. Хитрук, 1965.
Варежка. Режиссер Р. Качанов, 1967.
Учитель пения. Режиссер А. Петров, 1968.
Клубок. Режиссер Н. Серебряков, 1968.
Малыш и Карлсон. Режиссер Б.Степанцев,1968.
Карлсон вернулся. Режиссер Б. Степанцев, 1969.
Вини-Пух. Режиссер Ф. Хитрук, 1969.
Ну, погоди! Режиссер В. Котеночкин, 1969-1981 (разные выпуски).
Вини-Пух идет в гости. Режиссер Ф. Хитрук, 1971.
43

Чебурашка. Режиссер Р. Качанов, 1971.
Шапокляк. Режиссер Р. Качанов, 1974
И мама меня простит. Режиссер А. Петров, 1975.
Конек-Горбунок. Режиссер И. Иванов-Вано, 1975 (новая версия). *
Цапля и журавль. Режиссер Ю. Норштейн, 1975.
Ежик в тумане. Режиссер Ю.Норштейн, 1976.
Голубой щенок. Режиссер Е. Гамбург, 1976.
Трое из Простоквашино. Режиссер В. Попов, 1978.
Волшебное кольцо. Режиссер Л.Носырев, 1979.
Премудрый пескарь. Режиссер В.Караваев, 1979.
Сказка сказок. Режиссер Ю.Норштейн, 1980.
Мороз Иванович. Режиссер И.Аксенчук, 1981.
Пластилиновая ворона. Режиссер А.Татарский, 1981 г.
Падал прошлогодний снег. Режиссер А.Татарский, 1983 г.
Пуговица. Режиссер В.Тарасов, 1982.
Жил был Пес. Режиссер Э. Назаров, 1982.
Медведь-липовая нога. Режиссер Г. Баринова, 1984.
Следствие ведут колобки. Режиссер А. Татарский, И. Ковалев. Студия
«Пилот», 1986.
Петух и боярин. Режиссер Л. Мильчин, 1986.
Мартынко. Режиссер Э. Назаров, 1987.
Рождество. Режиссер М. Алдашин, 1996.
Старик и море. Режиссер А.Петров, 1999. Премия «Оскар» в 2000 г.
Гора самоцветов. Сборник мультфильмов по мотивам сказок народов России.
Режиссеры
А.Татарский, О.Ужинов, Н.Чернышова, В. Корецкий. 2004-2010 гг.
Моя любовь. Режиссер А.Петров, 2007.
Про Василия Блаженного. Режиссер Н.Березовская, Пилот, 2008.
Сценарная таблица
№
сцены

44

Фон
(номер фона,
описание)

Действующие
лица

Номер
Хро Диалоги, слова
Описание
раскадр действий в сцене номе
за кадром
овки
траж

45

Раскадровка

39

Приложение 2
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ВВОДНЫЙ КОНТРОЛЬ 1го года обучения
Цель: оценка исходного (начального) уровня знаний и умений учащихся перед
началом образовательного процесса по программе.
Форма проведения: анкетирование
Содержание:
Анкета
«Что я знаю о мультфильмах?»
Фамилия Имя

_

 Любишь ли ты смотреть мультфильмы?

 Напиши название своих любимых мультфильмов?
_
_
 Как ты думаешь, люди каких профессий из приведённого списка
принимают участие в создании мультфильмов?
а) сценарист б) актёр
в) дизайнер г)видеомонтажёрд) фотограф е) видеограф ж) режиссёр
з) звукорежиссёр и) каскадёр к) художник мультипликатор

40

 Подчеркни то слово, которое отражает твое отношение к каждому из
перечисленных мультфильмов
«Ёжик в тумане»
«Король Лев»
«Ну, погоди!»
«Леди и бродяга»
«Гора самоцветов»
Как приручить
дракона»
«Зверополис»
Трое из
Простоквашино»

смотрел

слышал название не смотрел

смотрел
смотрел
смотрел
смотрел
смотрел

слышал
слышал
слышал
слышал
слышал

смотрел
смотрел

слышал название не смотрел
слышал название не смотрел

название
название
название
название
название

не смотрел
не смотрел
не смотрел
не смотрел
не смотрел

Мультфильм «Пластилиновая ворона» исполнен в технике пластилиновой
мультипликации. Какие ещё техники мультипликации ты знаешь?
1.

_
_

3 Укажи, фразы из каких мультфильмов написаны ниже:
А) Спокойствие, только спокойствие!
Б) Кто ходит в гости по утрам, тот поступает мудро!
В) Ребята, давайте жить дружно!
Г) Ну, заяц, погоди!
Д) Живу я, как поганка. А мне летать охота!

_

4 Какими творческими видами деятельности тебе нравится заниматься? Подчеркни,
предложенные варианты, если нужно, дополни ответ: рисование, лепка,
аппликация, конструирование, моделирование, игра намузыкальных инструментах,
пение, сочинение рассказов/стихотворений,
_
5 Ты когда-нибудь участвовал в создании мультфильма?
6 О чём бы ты хотел создать свой собственный
мультфильм?
_
_
7
41

Что, по твоему мнению, самое главное в мультфильме?

_
_
_

_

Форма оценки: уровни (оптимальный, хороший, допустимый).
Критерии оценки:
оптимальный – учащийся проявляет интерес к анимационному искусству,
развёрнуто отвечает на все вопросы, имеет высокий уровень насмотренности,
смотрел большое количество мультфильмов и помнит их названия и содержание,
может назвать технику их исполнения, определить знаменитые цитаты
мультипликационных героев.
хороший – учащийся проявляет интерес к анимационному искусству, развёрнуто
отвечает на большую часть вопросов, смотрел большое количество мультфильмов и
помнит названиях многих из них, может определить некоторые техники и
процитировать любимых героев.
допустимый – учащийся проявляет интерес к анимационному искусству, кратко
отвечает на большинство вопросов, слышал названия большинства известных
мультфильмов, смотрел некоторые из них , но затрудняется соотнести цитаты и
вспомнить содержание.
ВВОДНЫЙ КОНТРОЛЬ 2го года обучения

Цель: оценка исходного (начального) уровня знаний и умений учащихся перед
началом образовательного процесса по программе.
Форма проведения: викторина
Содержание:
Викторина
«Знаток мультипликации»
2 Посмотри на кадры из мультфильмов, определи в какой технике онивыполнены:

__

42

_

_

3 Как называется серия рисунков, схематично показывающая то, что будет
происходить

в

кадре

с

героями

мультфильма,

составленная

в

той

последовательности, в которой эти события будут происходить на экране?А) комикс
Б) сценарий

В) раскадровка

4 Расположи по порядку основные части сюжета: А) кульминация; Б) завязка; В)
начало; Г) конец; Д) развитие событий; Е) развязка.
1-

,2-

,3-

,4 -

,5 -

,6 -

.

5 Определи крупность, представленных ниже планов:

43

1. Впиши недостающие этапы создания мультфильма.
2. Создание сценария;
3. Раскадровка;
3.
4. Съёмка;
5.
6. Монтаж.

44

6. Сколько кадров в секунду воспроизводится в тех мультфильмах, которыемы
смотрим на экранах телевизоров и в кино?
А) 36

Б) 25

В) 18

1 О каких профессиях идёт речь? Впиши название профессий.
А)

- творческая профессия, связанная с

созданием

звуковых

художественных

образов,

формированием

драматургии звука, созданием новых звуков, их фиксацией и обработкой.
Б)

- обязанности специалиста данной

профессии заключаются в создании рисунков ключевых фаз движения
мультипликационного героя (компоновок) и определении промежуточныхфаз
на экспозиционном листе.
В)

автор сюжета для мультфильма,

фильма, телесериала, киносериала, спектакля или компьютерной игры.
Покажи на сколько хорошо ты знаешь мультфильмы. Впиши ответы.
1 Главный герой этого мультика – мальчик, человек, которого воспитали
джунгли и звери.

.

2 Как зовут вредную женщину, из мультфильма «Чебурашка и крокодил
Гена»,

у

которой

есть

крыса

с

человеческим

именем

3 На каком острове оказался мультипликационный лев Алекс со своими
друзьями?
4

Самое крупное животное из мультфильма «Ледниковый период».

5 Рыбка у которой очень «короткая память», подружка Немо.
6

_.

Тролль – великан, который спас принцессу и женился на ней.
.

7 Как звали главного героя мультфильма «Трое из Простоквашино»?
8 Что подарила Сова ослику Иа-иа?

45

9 Как звали большую черную кошку – пантеру из мультфильма про Маугли?
10

Как звали трех богатырей из известного российского мультика?

Дай определение:Stop motion – это
1.1 О какой технологии, применимой нередко в анимации, идёт речь?
_ - это технология, использующаяся в
фото и видеосъемке, позволяющая совместить несколько разных изображений
в кадре, либо красиво скомбинировать компьютерную графикуи живую съемку.
Это сильно уменьшает стоимость съемок и дает возможность показать
несуществующий объект или сцену. Хромакей представляет собой фон из
синей или зеленой ткани
Форма оценки: уровни (оптимальный, хороший, допустимый).
Параметры оценки: выбор правильного ответа, соотнесение ответов,
развёрнутый ответ.
Критерии оценивания результата:

оптимальный – учащийся правильно ответил на все вопросы викторины;
хороший – ответы учащегося содержат 1-2 ошибки;
допустимый – ответы учащегося содержат 3-4 ошибки;
ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ 1го года обучения
Цель: оценка качества усвоения учащимися содержания дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы по разделу «Технология
создания покадровой анимации».
Форма проведения: творческое задание «Карманный мультфильм».
Содержание:
Задание для тематического контроля: подумай, какие предметы можно найти в
кармане и создай о них небольшую анимационную историю. Дай оригинальное
название своему мультфильму, при помощи мобильного телефона сними

46

анимационный ролик в программе Stop motion studio продолжительностью от 15 до
20 секунд со скоростью воспроизведения от 12 до 25 кадров в секунду. Добавь
вступительные титры и звуковое сопровождение, экспортируй проект в галерею.
Форма оценки: уровень (высокий, средний, допустимый).
Параметры оценки: оценивается качество и оригинальность содержания
анимационных работ.
Критерии определения результата:
оптимальный – учащийся самостоятельно выполнил все требования к заданию,
придумал оригинальный сюжет, создал качественную плавную анимацию
предметов (кадры стабильные, при анимации предметов в кадре не встречаются
руки), озвучил видеоролик, добавил вступительные титры и экспортировал
анимационный проект в формате mp4 в галерею мобильного телефона.
хороший – учащийся выполнил все требования к заданию, создал анимацию
предметов (кадры стабильные, при анимации предметов в кадре не встречаются
руки), озвучил видеоролик, добавил вступительные титры и экспортировал
анимационный проект в формате mp4 в галерею мобильного телефона, но
нуждался в подсказках педагога.
допустимый – учащийся с помощью выполнил все требования к заданию,
создал анимацию предметов (кадры не стабильные, при анимации предметов в
кадре встречаются руки), не озвучил видеоролик или озвучил не синхронно с
кадрами, отсутствуют вступительные титры, проект экспортирован в галерею
мобильного телефона.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ 2го года обучения
Цель: оценка качества усвоения учащимися содержания дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы по разделу «Рисованная
мультипликация».
Форма проведения: творческое задание «Харизматичный персонаж»
Содержание:
Задание для тематического контроля: Придумай своей уникального персонажа,
с яркой внешностью и харизматичными чертами. Составь паспорт персонажа и
нарисуй своего героя анфас и в профиль, изобрази персонажа в полный рост, а
также нарисуй его портрет. Отобрази особенности фигуры, покажи эмоции.
Заполни таблицу.

47

ПАСПОРТ ПЕРСОНАЖА
Имя персонажа:
Возраст:
Внешность
Черты характера
Поступки
Размер,
Характер Положительные Отрицательные
Сфера
Особенности
стиль,
движений
деятельности,
речи,
цветовая
интересы
коронные
гамма
фразы

Фоторобот персонажа

48

49

Форма оценки: уровень (высокий, средний, допустимый).
Критерии определения результата:
оптимальный – учащийся придумал уникального персонажа, развёрнуто описал в
паспорте все характеристики, аккуратно и пропорционально изобразил фигуруи лицо
героя, выразительно передал эмоции, прослеживается абсолютное сходство при
рисовании герое в профиль и анфас;
хороший – учащийся придумал персонажа, описал в паспорте все
характеристики, аккуратно изобразил фигуру и лицо героя, передал эмоции,
однако наблюдаются внешние сходства с другими уже существующими героями,
профиль и анфас героя имеют некоторые расхождения и неточности; допустимый
– учащийся
придумал персонажа,
описал в паспорте все
характеристики, изобразил фигуру и лицо героя, однако наблюдаются внешние
сходства и характеристики с другими уже существующими известными
персонажами, профиль и анфас заметно отличаются, эмоции слабовыраженные.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ 3го года обучения
Цель: оценка качества усвоения учащимися содержания дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы по разделу «Объёмная
анимация».
Форма проведения: коллективный анализ анимационного фильма.
Содержание:

Задание для тематического контроля: для коллективного анализа выбирается
полнометражный мультфильм или серия короткометражных анимационных фильмов.
После просмотра учащиеся дают оценку фильму по следующей схеме:
Схема анализа мультфильма:
1. Скорость предъявления видеоряда:
1 плавная и медленная смена кадров;
2 скорость смены кадров зависит от сцены (от быстрой до плавной, медленной);
3 постоянная и быстрая смена кадра
2. Количество и влияние спецэффектов:
1 спецэффектов нет, либо малое количество, они не вызывают сильного
проявления эмоций;
2 умеренное количество спецэффектов, некоторые из них вызывают сильное
проявление эмоций (удивление, гнев, страх и проч.);
3 большое количество спецэффектов, привлекающих внимание, вызывающих
сильное проявление эмоций (удивление, гнев, страх, смех и пр.)
3. Изображение героев:
1. естественное изображение всех героев;

50

2. некоторые герои имеют неестественный вид, некоторые части тела искажены, но
в мультфильме объяснены причины этих изменений;
3. изображение героев полностью не соответствует действительности, части тела
искажены, причины данных изменение в мультфильме не уточнены
4) Соответствие действий героев реальной жизнедеятельности
1. полное соответствие - действия героев понятны, они не требуют дополнительного уточнения;
2. некоторые действия героев требуют дополнительного уточнения;
3. полное несоответствие - действия героев непонятны, необходимы постоянные
пояснения
5) Характеристика речи героев:
1. темп речи не быстрый, есть интонационные паузы, голос героев приближен к
реальным, разборчив;
2. у некоторых героев темп речи быстрый, голос искажен, сложно разборчив;
3. темп речи быстрый, голос героев искажен, не похож на реальный, иногда
сбивчив, сложно разборчив
6) Доступность содержания речи героев для зрителя:
1. содержание речи доступно, не требует дополнительных пояснений;
2. некоторые слова или выражения требуют дополнительных пояснений;
3. содержание речи недоступно, требует постоянных пояснений
7) Проявления агрессивных действий:
1. герои не проявляют агрессивных действий по отношению к себе и друг к
другу;
2. присутствуют единичные проявления агрессивного поведения;
3. частая демонстрация агрессивных действий героев
8)
Степень ответственности героев за совершенные ими негативныедействия:
1. герои несут ответственность за совершенные негативные действия,
наказываются, «добро побеждает зло»;
2. не все герои несут ответственность за совершенные негативные действия,
условно «хорошие» герои при совершении негативных действий не наказываются;
3.
герои при совершении негативных действий остаются безнаказанными, их
поступки не объясняются
9) Образовательная функция:
1. при просмотре мультфильма зритель приобретает знания и умения, которые
впоследствии могут быть применены на практике;
2. в мультфильме нет явного акцента на образовательной функции;

51

3. сюжет мультфильма не только не несет в себе образовательной функции, нои
всячески высмеивает возможные способы приобретения знаний и умений
10)
В
оспитательная функция (морально-нравственная основа):
1. герои транслируют принятые в обществе нормы морали, есть четкоеразделение
на «добро» и «зло»;
2. есть разделение на «добро» и «зло», но герои не всегда ведут себя в
соответствие с моральными нормами;
3. поведение героев полностью противоречит моральным нормам, возможно,ведет
к разрушению уже известных ребенку правил поведения, размыты границы
«добра» и «зла».
Форма оценки: уровень (высокий, средний, допустимый).
Критерии определения результата:
оптимальный – учащийся даёт развёрнутое обоснование своей оценки анимационного
кино по всем 10 параметрам, легко даёт объективную характеристику героям и
оценивает линию их поведения;
хороший – учащийся даёт обоснование своей оценки анимационного кино по 9- 8
параметрам;
допустимый – учащийся даёт обоснованную оценку анимационного кино по 7-6
параметрам, в некоторых случаях затрудняется дать оценку, с трудом может
охарактеризовать героев и линию их поведения;
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ 1го года обучения
Цель: оценка качества усвоения учащимися содержания дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы в середине учебного года.
Форма проведения: письменный опрос
Содержание:
Дай определение следующим мультипликационным терминам: мультфильм,
анимация, титры, сценарий, герой, монтаж, озвучивание, кинематографический
план, сцена, перекладка.
Форма оценки: уровень (высокий, средний, допустимый).
Критерии определения результата:
оптимальный – учащийся дал правильное развёрнутое определение для всех
терминов;
хороший – учащийся дал правильное развёрнутое определение от 9 до 8терминов;
допустимый – учащийся дал правильное развёрнутое определение от 7 до 6
терминов.
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ 2го года обучения
52

Цель: оценка качества усвоения учащимися содержания дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы в середине учебного года.
Форма проведения: письменный опрос
Содержание:
Дай определение следующим мультипликационным терминам: векторная графика,
растровая графика, перспектива, графический редактор, градиент, разрешение,
ключевой кадр, слой, шум, комикс, флипбук.
Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).
Критерии определения результата:
оптимальный – учащийся дал правильное развёрнутое определение для всех
терминов;
хороший – учащийся дал правильное развёрнутое определение от 9 до 8терминов;
допустимый – учащийся дал правильное развёрнутое определение от 7 до 6
терминов;
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ 3го года обучения
Цель: оценка качества усвоения учащимися содержания дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы в середине учебного года.
Форма проведения: письменный опрос
Содержание:
Дай определение следующим мультипликационным терминам: анимационная
техника (с указанием видов), драматический конфликт, жанр, таймлайн, наплыв,
пластилиновый морфинг, кульминация, режиссёр, афиша.
Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).
Критерии определения результата:
оптимальный – учащийся дал правильное развёрнутое определение для всех
терминов;
хороший – учащийся дал правильное развёрнутое определение от 9 до 8терминов;
допустимый – учащийся дал правильное развёрнутое определение от 7 до 6
терминов;

53

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ 3го года обучения
Цель: оценка качества знаний и умений за весь период обучения.
Форма проведения: фестивль
Содержание:
Положение о проведении конкурсного итогового показа
«Фестиваль мультфильмов»
 Общие положения
• Настоящее Положение определяет порядок проведения фестиваля детского
анимационного творчества (далее – Фестиваль), критерии отбора работ- участников
Фестиваля, условия участия в Фестивале. Организатором Фестиваля является
организация, на базе которой реализуется Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа технической направленности «Волшебный мир
мультипликации».
1. Цель фестиваля
2.1. Ознакомление с результатом проектной анимационной деятельности учащихся,
освоивших содержание программы «Волшебный мир мультипликации», оценка
мультфильмов.
1. Задачи фестиваля
•
Выбор лучших анимационных работ по номинациям Фестиваля для дальнейшего
направления работ- победителей на Всероссийский онлайн- фестиваль уличных
мультфильмов https://cartoonfest.mobi/.
• Привлечение заинтересованных детей к занятию мультипликацией в детских
студиях.
2. Номинации фестиваля
• «За творческий подход к работе».
• «Самый добрый мультфильм».
• «Мир фантазий».
3. Условия участия в Фестивале
• Участие в Фестивале делегаций очное.
•
К участию в Фестивале принимаются работы, созданные детьми обучающимся
по
Дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей
программы
технической направленности «Волшебный мир мультипликации». На Фестиваль
представляются коллективные и индивидуальные работы. Возраст участников –11 - 15
лет.
• Участник Фестиваля может подать на рассмотрение только 1 работу.
• Участие в Фестивале бесплатное.
5.6. Возможно присутствие на Фестивале делегаций или заинтересованных лиц без
предоставления фильмов на Фестиваль.
4. Требования к работам
•
Работы принимаются по электронной почте организатора, либо на USB- флешнакопителях в формате mp4, разрешение не менее 1280х720, не позднее чем за 3 дня
до проведения фестиваля.
• 2. Хронометраж работ, включая титры, не более 2 минут.
1.1 В соответствии с законом об авторском праве автор несет ответственность
54

за использование в творческих проектах фрагментов чужих работ (фото, видео,
музыка и др.) без согласия их создателей.
1.2 В целях пропаганды детской мультипликации организаторы имеют право
демонстрировать фильмы, присланные на фестиваль.
1.3 Факт участия в фестивале свидетельствует о согласии правообладателя
фильмов с данным Положением.
• Критерии отбора
Работы оцениваются согласно критериям «Зрительской карты»:
Зрительская карта
Название мультфильма
Номинация
№
Критерии оценки
1.
2.
3.
4.
5.

6.

Оригинальность названия мультфильма
Соответствие содержания названию
Эмоциональный восприятие
Использование оригинальных спецэффектов
Дизайн (цветовая гамма, выдержанность стиля,
качество оформления заставки и
титров)
Завершённость сюжета
ИТОГО:

Максимальное
число баллов
3
3
3
3
3

Оценка

3
18

Требуется ли доработать мультфильм? Предложения
автору
Жюри Фестиваля
• Все присланные на Фестиваль работы оцениваются не только членами жюри,но и
присутствующими зрителями, а также авторами работ. Победители определяются за
счёт суммирования баллов в результате голосования.
• Работы не рецензируются.
Награждение победителей
1.3 Победители в номинациях Фестиваля награждаются символическими
памятными призами и дипломами.
1.4 Все участники Фестиваля награждаются сертификатами участника.

55