I. Общие положения
1.1. Положение о разработке, структуре и порядке
утверждения дополнительной общеразвивающей программы в
МБУ ДО
«Детско-юношеский центр» (далее-Положение) разработано с учётом:
Законодательных актов:
Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ
"Об образовании
в Российской Федерации" (с изменениями
и дополнениями, ред. от 25.04.2026)
https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=505840
Федерального закона от 24.06.1999 г. №120-ФЗ «Об основах
системы профилактики
безнадзорности
и
правонарушений несовершеннолетних» (с
изменениями и дополнениями от 24 апреля 2020 года);
https://base.garant.ru/12116087/
Федерального закона "Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации" от 24.07.1998 N124-ФЗ (последняя редакция
от 11.06.2021 № 170-ФЗ) https://base.garant.ru/179146/
Указов Президента Российской Федерации:
Указа Президента РФ от 01.12.2016 г. № 642 «О Стратегии
научно-технологического развития Российской Федерации»
https://base.garant.ru/71551998/
Указа Президента РФ от 29.05.2017 г. № 240 «Об объявлении в
Российской Федерации Десятилетия детства»
https://base.garant.ru/71684480/
Указа Президента РФ от 21.07.2020 г. № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года»
https://rg.ru/2020/07/22/ukazdok.html
Постановлений (Распоряжений) Правительства Российской Федерации
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года// Распоряжение Правительства Российской Федерации от
31.03.2022
№678-р
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403709682/?ysclid=mqoujy6
q9c196339156
Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. №996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года» https://docs.cntd.ru/document/420277810
Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержден
на заседании
проектного
комитета
по
национальному
проекту
"Образование"
07.12.2018
г.,
протокол
№
3)
https://stavlic10.gosuslugi.ru/netcat_files/176/2897/Pasport_proekta_Uspeh
_kazhdogo_rebenka.pdf?ysclid=mqouvfx6eb706121878
«Правила
применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного
обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ» // утверждены Постановлением
Правительства
РФ
№1678
от
11.10.2023г.
https://docs.cntd.ru/document/1303362603
«Об
утверждении санитарных
правил
СП
2.4.3648-20
"Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»//
Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 №28 - действуют до 01.01.2027г.
http://baseold.anichkov.ru/files/gzrdo/doc/2020-09-28- 28-SP-RF.pdf
Постановлений (Распоряжений) Правительства Республики Бурятия
Концепция развития дополнительного образования детей в Республике
Бурятия до 2030 года// Распоряжение Правительства Республики
Бурятия от 05.12.2025 №1016-р https://docs.cntd.ru/document/408083425
Нормативных
правовых документов и методических
рекомендаций Министерства просвещения Российской
Федерации
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 г.
№ 467 "Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей" (с изменениями
02.02.2021 г. № 38) https://docs.cntd.ru/document/561232576
Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629
“Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405245425/
Приказ Минтруда России от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении
профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования
детей и взрослых» https://docs.cntd.ru/document/726730634
Методических
рекомендаций Министерства просвещения
Российской Федерации
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О
направлении информации» (вместе с
«Методическими
рекоменда
content/uploads/documents/document metodicheskie-rekomendaciipo-proektirovaniyu-obscherazvivayuschihprogram.pdf?ysclid=l0t4w5zgx7
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
07.05.2020 г. № ВБ – 976/04 «Рекомендации по реализации
внеурочной деятельности, программы
воспитания
и
социализации
и дополнительных общеобразовательных программ с
применением
дистанционных
образовательных
технологий»
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/73931002/
Устав
МБУ
ДО
«Детско-юношеский
центр»
утвержден
Постановлением администрацией МО «Хоринский район» №90 от
06.02.2021года.
https://hordetcenter.profiedu.ru/upload/proeduhordetcenter_new/files/92/f4/9
2f4d8d7904992a4b9a2564d188a8f6c.pdf
и локальных актов учреждения (положения, приказы и т. п.) по основным
вопросам организации и осуществления образовательной деятельности, в
том числе регламентирующие:
правила приема учащихся;
режим занятий учащихся;
формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации учащихся;
порядок и основания перевода, отчисления и восстановления учащихся;
порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения
отношений между образовательной организацией и учащимися и (или)
родителями (законными представителями) несовершеннолетних
обучающихся.
1.2. Образовательная организация обладает автономией, под которой
понимается ее самостоятельность в осуществлении образовательной
деятельности:
самостоятельно устанавливает порядок/регламент разработки и
реализации дополнительных общеобразовательных программ (ст. 12
273-ФЗ);
самостоятельно разрабатывает и утверждает дополнительные
общеобразовательные программы (п. 5, ст. 12 273-ФЗ);
самостоятельно
определяет
содержание
дополнительных
общеобразовательных
программ и сроки обучения (п. 4, ст.75 273-ФЗ), количество учащихся
в объединении и формы организации образовательного процесса (п. 1,
ст. 28 273-ФЗ);
самостоятельно
выбирают
учебно-методическое
обеспечение,
образовательные технологии по реализуемым ими образовательным
программам (п. 2, ст. 28 273-ФЗ), формы обучения, формы аттестации
и контроля.
1.3. Положение устанавливает единые требования к структуре и
оформлению дополнительной общеразвивающей программы на основе
дифференциации дополнительных общеобразовательных программ (п. 2, ст.
75 273-ФЗ), и не должны противоречить Методическим рекомендациям по
проектированию дополнительных общеобразовательных программ (включая
разноуровневые программы); Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №
09-3242.
Дополнительные
общеразвивающие
программы, предназначенные для детей и молодёжи, решают
задачи общего развития, разрабатывается и принимается к реализации с
учётом следующих характерологических свойств дополнительного
образования:
предоставление обучающемуся преимущественно в возрасте от 5
до 18 лет свободы выбора образовательной области,
образовательной программы, объема учебного материала и темпа
его освоения;
обеспечение
прав
ребенка
на
развитие,
личностное
самоопределение и
самореализацию;
расширение возможностей удовлетворения разнообразных
интересов
обучающихся и их семей в сфере образования;
развитие дополнительного персонального образования как
ресурса мотивации личности к познанию, творчеству, труду,
искусству;
отсутствие образовательных стандартов (содержание
дополнительного
образования определяется в не ограниченном образовательными
стандартами пространстве жизнедеятельности человека);
направленность содержания на развитие у обучающихся
мотивации
к
познанию
и
творчеству,
актуализацию
интеллектуально-творческого
потенциала
личности,
ее
образовательной активности;
деятельностный характер образовательного процесса, его
направленность
на
организацию
социального
опыта
обучающегося,
формирование
социальной
мобильности,
адаптивности, ответственности;
отсутствие сравнения достижений одного обучающегося с
достижениями другого;
сотворческий характер стиля взаимоотношений педагогов с
обучающимися.
1.5.
Дополнительная общеразвивающая программа (далее Программа) — это нормативно-управленческий документ, отражающий
содержание дополнительного образования, разработанный по одной из
направленностей дополнительного образования и представляющий
1.4.
комплекс средств воспитания, обучения, развития обучающихся,
реализуемый на основе имеющихся ресурсов (кадровых и материальных)
в соответствии с социальным заказом.
1.6.
Дополнительные
общеразвивающие
программы
разрабатываются
педагогами
дополнительного
образования
самостоятельно с учётом нормативных документов, санитарных норм,
требования современной педагогической науки (п.1.1.).
1.7.
Разработка образовательных программ осуществляется
путем
осуществления
двух
процессов:
проектирование
+
конструирование: структура Программы составлена в определённой
последовательности
взаимосвязанных
её
частей,
содержание
оформляется в учебном плане, который определяет перечень,
трудоемкость, последовательность и распределение по периодам
обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики,
иных видов учебной деятельности и формы промежуточной аттестации
обучающихся» (п. 22 ст. 2 273-ФЗ).
1.8.
Основные понятия, используемые в Положении:
Программа - комплекс основных характеристик дополнительной
общеразвивающей программы: пояснительная записка, цель,
задачи, ожидаемые результаты, учебный план, содержание;
комплекс организационно-педагогических условий, который
представлен в виде календарного учебного графика, условий
реализации программы, форм аттестации, оценочных и
методических материалов, списка литературы и других
источников.
Проектирование принято рассматривать как процесс построения
общей схемы образовательной программы, а конструирование –
как более детальную проработку этой схемы, как конкретизацию
всех деталей с учетом реальных условий и современной
ситуации.
Учебный план - документ, который определяет перечень учебных
предметов (дисциплин), иных видов учебной деятельности по
теоретическим и практическим часам с общим объёмом часовой
нагрузки на каждый год обучения.
Направленность образования - ориентация образовательной
программы на конкретные области знания и (или) виды
деятельности,
определяющая
ее
предметно-тематическое
содержание, преобладающие виды учебной деятельности
обучающегося и требования к результатам освоения
дополнительной общеразвивающей программы (п.25, ст. 2 273ФЗ). Виды деятельности могут быть следующих направленностей
(Приказ
196,
п.9):
технической,
естественно-научной,
физкультурно-спортивной,
художественной,
туристскокраеведческой, социально-гуманитарной (п. 9 Приказа № 533 от
30.09.2020 г.).
Содержание образования в объединениях Центра должно
содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между
участниками образовательных отношений, обучающимися
независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и
социальной принадлежности,
учитывать
разнообразие
мировоззренческих
подходов, способствовать реализации права обучающихся на
свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие
способностей обучающихся, формирование и развитие его
личности в соответствии с принятыми в семье и обществе
духовно-нравственными и социокультурными ценностями.
Воспитание
1.9.
Разработка и реализация дополнительной общеразвивающей
программы строится на следующих основаниях:
свобода выбора дополнительных общеразвивающих программ и
режима их освоения;
соответствие дополнительных общеразвивающих программ и
форм
дополнительного
образования
возрастным
и
индивидуальным особенностям обучающихся;
вариативность, гибкость и мобильность дополнительных
общеразвивающих программ;
ориентация на метапредметные и личностные результаты
образования;
творческий и продуктивный характер дополнительных
общеразвивающих программ.
1.10.
Программы основываются на отечественных психологопедагогических идеях, а именно на системно-деятельностном подходе,
обеспечивающем построение образовательного процесса с учетом
индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических
особенностей и здоровья обучающихся.
1.11.
В МБУ ДО «Детско-юношеский центр» реализуются
преимущественно
модифицированные
дополнительные
общеразвивающие программы с элементами авторства (обладающая
актуальностью, оригинальностью и новизной) в разделах: проектная
деятельность, творческие мастерские, режиссёрско-постановочная
работа и др. Адаптированные с учётом психофизических данных на
основе модулей.
Модифицированная программа — это программа, в основу которой,
положена примерная (типовая) программа либо программа,
разработанная другим автором, но измененная с учетом особенностей
образовательной организации, возраста и уровня подготовки детей,
режима и временных параметров осуществления деятельности,
нестандартности индивидуальных результатов.
1.12.
Диагностические средства, используемые для выявления
результатов, также разнообразны, и отражают заинтересованность всех
субъектов образовательной деятельности в получении адекватной
картины ее результативности — и со стороны педагога, и со стороны
администрации, и состороны родителей. Могут быть использованы как
методы известных авторов, так и методы, разработанные самими
педагогами самостоятельно.
1.13. Педагогические работники имеют право на:
творческую инициативу, разработку и применение авторских
программ и методов обучения и воспитания в пределах
реализуемой образовательной программы, отдельного учебного
предмета, курса, дисциплины (модуля);
участие в разработке образовательных программ, в том числе
учебных планов, календарных учебных графиков, рабочих
учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), методических
материалов и иных компонентов образовательных программ (п. 3,
5, ст. 47 273-ФЗ).
1.14.
По срокам реализации, Программы подразделяются с учётом
уровней сложности: годичные программы от 72-144 часов/год, двухтрёхгодичные от 144-216 часов, долгосрочные от 3-5 лет -могут
варьироваться от 72-288 часов с учётом модуля творчества
дополнительно 36 часов/год.
1.15.
МБУ ДО «Детско-юношеский центр» вправе выдавать
лицам, освоившим общеразвивающие программы, документы об
обучении в соответствии с образцом и в порядке, которые установлены
организацией (п. 15, ст. 60 273-ФЗ).
2. Содержание дополнительной общеразвивающей программы
2.1. Содержание и материал дополнительной общеразвивающей
программы должны быть организованы по принципу дифференциации в
соответствии со следующими уровнями сложности:
«Стартовый».
Предполагает
использование
и
реализацию
общедоступных и универсальных форм организации материала,
минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания
программы. Дополнительные общеразвивающие программы с
количеством часов: 72 часа (2 часа в неделю), 144 часа (4 часа в неделю).
Срок реализация: 1 год, 2 года. Возраст: 5-18 лет (разновозрастный). К
стартовому уровню относятся адаптированные программы по обучению
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детейинвалидов с количеством часов в учебный год ~ 72 часа (2 часа в
неделю). Занятия могут быть организованы как совместно с другими
обучающимися, так и индивидуально, на дому и дистанционно.
«Базовый уровень». Предполагает использование и реализацию
таких форм организации материала, которые допускают освоение
специализированных знаний, гарантированно обеспечивают трансляцию
общей
и
целостной
картины
в
рамках
содержательнотематического
направления
программы.
Дополнительные
общеразвивающие
программы с количеством часов: 144 часа (4 часа в неделю), 216 часов
(6 часов в неделю). Срок реализации: от 1 года до 3-х лет. Возраст: 8 —
18 лет (разновозрастный).
«Продвинутый уровень». Предполагает использование форм
организации материала, обеспечивающих доступ к сложным
(возможно узкоспециализированным) разделам в рамках содержательнотематического направления программы.
Также
предполагает углубленное
изучение
содержания программы и доступ к около профессиональным знаниям в
рамках содержательно-тематического направления программы.
Дополнительные общеразвивающие программы с количеством часов:
144 часа (4 часа в неделю), 216 часов (6 часов в неделю).
Срок реализации: от 3-х лет до 5 лет. Возраст: 5-18 лет (разновозрастный).
2.2.
Структура дополнительной общеразвивающей программы,
соответствующая требованиям Федерального Закона РФ «Об
образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г.
Структура дополнительной общеразвивающей программы включает
следующие структурные элементы:
Титульный лист;
Комплекс основных характеристик программы;
Комплекс организационно-педагогических условий, включая
формы аттестации.
Титульный лист программы (лат. Titulus - «надпись, заглавие») - первая
страница, предваряющая текст программы и служащая
источником библиографической
информации,
необходимой
для
идентификации
документа- наименование учредителя, образовательной организации,
гриф
«Согласовано» (Принята на заседании педагогического совета, дата,
протокол
№),
«Утверждаю» с указанием ФИО руководителя, даты и номера приказа,
название программы, направленность, адресат программы (возраст
учащихся), срок ее реализации, уровень программы (стартовый,
базовый,
продвинутый,
предпрофильный,
ФИО,
должность
разработчика(ов) программы, город и год ее разработки.
Программа должна быть набрана шрифтом Times New Roman
размер шрифта 14 Межстрочный интервал – одинарный. Параметры
страницы: верхнее, нижнее, правое поле – 1,5 см, левое – 2 см. Общее
выравнивание текста (без оглавлений) – по ширине. Листы формата А4.
Второй лист предназначен для рекомендации методическим
советом о рецензировании программы и датам корректировки.
Комплекс
основных
характеристик
дополнительной
общеразвивающей
программы:
Пояснительная записка (общая характеристика программы с
указанием нормативно-правовых документов)
актуальность программы - своевременность, современность
предлагаемой программы;
вид программы и отличительные особенности программы характерные свойства, отличающие программу от других,
остальных; отличительные черты;
направленность программы - ориентация образовательной
программы на конкретные области знания и (или) виды
деятельности, определяющая ее предметное содержание;
адресат программы с указание возраста - характеристика
учащихся, на которых рассчитана данная программа, их
возрастные особенности, иные психолого-педагогические
характеристики с учётом вида творчества;
объем программы - общее количество учебных часов,
запланированных на весь период обучения, необходимых для
освоения программы;
срок освоения программы - определяется содержанием
программы количество недель, месяцев, лет, необходимых для ее
освоения;
формы обучения - очная, очно-заочная, заочная и дистанционная.
виды занятий –групповые, мелкогрупповые, индивидуальные;
режим занятий - периодичность и продолжительность занятий;
Цель, задачи, ожидаемые результаты
цель — это стратегия, фиксирующая желаемый конечный
результат; должна быть ясна, конкретна, перспективна, реальна,
значима;
задачи — это тактика, те конкретные этапы реализации
программы, суммарным выражением которых и является поставленная
цель. При формулировании задач можно воспользоваться следующей их
классификацией: обучающие, воспитательные, развивающие;
ожидаемые результаты - совокупность знаний, умений и
навыков, личностных качеств, компетенций, личностных, предметных и
метапредметных
результатов,
приобретаемых
обучающимися
по
завершении освоения программы;
уровневая
дифференциация
–
психолого-педагогический
аспект,
обеспечение усвоения учебного материала в зоне ближайшего развития
обучающегося на основе особенностей его субъектного опыта
поуровням: стартового (репродуктивного), базового (продуктивного), продвинутого
(творческого);
способы и формы проверки результатов - оценочные средства и методы,
позволяющие контролировать достижение заявленных результатов.
Содержание программы:
учебно-тематический план содержит название разделов и тем программы,
количество теоретических и практических часов, формы аттестации
(контроля), оформляется в табличной форме;
«Название программы»
уровень (1 год
обучения) Учебно-тематический план
№
п/п
Название раздела,
темы
Количество часов
Всего
Теория
Формы
аттестации/контроля
Практика
1
1.1
1.2
Итого:
расширенный календарно-тематический план разрабатывается в
форме таблицы по часам, с учётом даты и тем проведения учебных
занятий.
содержание учебно-методического плана — это реферативное
описание разделов и
тем программы
в
соответствии
с последовательностью, заданной учебнотематическим планом, включая описание теоретической и практической
частей, форм контроля.
Воспитание:
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации
деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализации
программы в организации дополнительного образования детей в
соответствии с нормами и правилами работы организации.
Раздел Воспитание в дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе содержит:
цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей;
формы и методы воспитания;
условия воспитания, анализ результатов;
календарный план воспитательной работы.
Комплекс организационно-педагогических условий
календарный учебный график - это составная часть
дополнительной общеразвивающей программы, являющейся комплексом
основных характеристик образования и определяет количество учебных
недель и количество учебных дней, дата начала и окончания учебных
периодов/этапов; календарный учебный график является обязательным
приложением к дополнительной общеразвивающей программе и
составляется для каждой группы ( ФЗ №273, ст.2, п.92; ст.47, п.5);
условия реализации программы - описание методов и приемов работы в
соответствии с особенностями содержания и обучающихся, материальнотехническое обеспечение (помещения, площадки, оборудование, приборы);
информационные и иные ресурсы;
формы аттестации на основе критериев оценочных материалов: показатели
качества реализации программы и методики;
методические материалы – методы обучения, формы организации
образовательной деятельности, педагогические технологии с указанием
авторов, дидактические материалы.
список литературы - включает основную и дополнительную
учебную литературу (учебные пособия, сборники упражнений,
контрольные задания, тестов); наглядный материал (альбомы, атласы,
карты, таблицы).
Порядок принятия и утверждения дополнительной
общеразвивающей программы
3.1.
Дополнительная общеразвивающая программа
рассматривается и принимается на учебно-методическом совете,
утверждается директором Учреждения.
3.2. На титульном листе должен присутствовать гриф
3.
о
рассмотрении и принятии программы с указанием номеров протоколов
и даты рассмотрения; гриф об утверждении программы директором.
3.3.
Коррективы
в
дополнительную
общеразвивающую
программу вносятся с учетом результатов мониторинга качества
реализации программы, последних изменений в законодательстве, новых
нормативных актов и документов. Внесенные изменения и дополнения в
программе проходят процедуру рассмотрения, согласования и
утверждения.
3.4.
Экспертиза и утверждение вновь разработанных и
откорректированных дополнительных общеразвивающих программ
проводится до 1 сентября текущего года. В случае принятия на работу
нового педагога в течение учебного года его образовательная программа
рассматривается на учебно-методическом совете и утверждается на
педсовете.
3.5. Только после утверждения дополнительной общеразвивающей
программы директором Учреждения она может считаться полноценным
нормативно-правовым
4. Порядок
хранения
программ.
дополнительных
общеразвивающих
4.1. Оригинал Программы находится в методическом отделе
учреждения, копия у педагога.
4.2. Все экземпляры Программы, включая титульные листы, должны
быть идентичны.
5. Реализация дополнительных общеразвивающих программ.
5.1. Педагог, реализующий дополнительную общеразвивающую
программу, обязан обеспечивать качество реализации, а также
объективность контроля достижений учащихся.
5.2. В процессе образовательной деятельности по дополнительной
общеразвивающей программе педагог ведет утвержденную в
учреждении документацию с обязательным соблюдением сроков,
определенных нормативными документами Учреждения.
5.3. Дополнительная общеразвивающая программа текущего года
обучения конкретной учебной группы считается выполненной
(реализованной), если количество часов в календарно-тематическом
плане и журнале учета рабочего времени по факту совпадает с
количеством часов учебного плана данного года обучения.
Ссылка
на
Конструктор
Дополнительной
общеобразовательной (общеразвивающей) программы:
https://hordetcenter.profiedu.ru/org-info/education-implementedprogram?id=38
